孩子话太少，父母能够做些什么呢？可以从两方面入手，首先，在孩子本身能开口说话的基础上，帮助孩子拓展词汇量；其次，父母的说话方式对孩子的语言发展有着很大的影响，父母在和孩子相处时，可以根据孩子所进行的活动多说话，如“配音解说”。
词汇是我们日常用来表达感情和思想的基本元素，能够掌握丰富的词汇，有助孩子提升其表达的自信、社交及学习能力。家长该如何引导孩子学习更丰富的词汇呢？
如何学习词汇
01
词汇发展三大方向：多、深、广
香港协康会言语治疗师督导主任阮杏贤表示，词汇的发展主要分三方面。
其一是词汇的数量增加，一般而言，三岁的孩子掌握800个词汇，四岁升至1600个词汇，三岁至五岁期间大约以倍增的速度来增长，渐渐发展趋向成熟，然后随着经验的累积及教育，到小学阶段，渐渐便跟成人的词汇量看齐。
其二是词类渐趋多元化，由名词、动词扩展到形容词、副词、量词、语气助词等，由具体（如：电话）渐变抽象（如：科技），同时亦由常用的词汇（如：车）延伸到较少用的专有名词（如：四驱车）。
其三是词汇知识的深化，明白词汇的语音、语意、词类、语用及相关概念等。
02
多命名物件，勿低估孩子吸收力
父母切勿低估孩子学习词汇的能力，日常生活中，应尝试为动作、物件、周遭环境命名，少用叠字，多用具体例子说明事物之间的相互关系。
情况允许的话，多带孩子出外游览，认识新的事物，有助其扩充经验，学习更多词汇；即使不能亲历其境，也可以阅读不同种类的图画书，透过图像增广见闻。
03
投其所好多感官学习
教导孩子新词汇时，父母可以以孩子的兴趣作为切入点，从他们喜欢的玩具、游戏、动画人物等类别中选择相应的词汇，在同类的项目上提供大量的词汇例子。
之后再延伸至其他方面，如孩子玩球类活动时，可以让他将球扔进篮子里，再加点创意，扔球在其他容器中：如盒子、袋子、箱子、桶等，从中学习不同物品的名称和特点。
父母在讲述时，可以邀请孩子用手触摸、用眼观察、用耳朵听、用鼻子嗅一下该东西，尽量透过多感官的体验，加深其对物品的认识。
04
词汇吸收多少？记得考考他！
怎样才能知道孩子是否真正地吸收和明白呢？
最开始可以让他按根据辨认、辨别物品，或口头说出物品的主要特征，然后让孩子猜猜它的名称。
之后可以考考他，根据类别、特征及功用等方面，让他说出香蕉和橙等简单物品之间的区别。也可以玩接龙游戏，轮流说出不同的水果、动物、交通工具的名称等。
等孩子的能力有了明显地提升后，可以让他从多角度来解释词汇，比如，就“消防员”一词而言，可以问他“消防员是什么？他的工作是做什么的？他有哪些装备？那些装备要怎样使用？”等等。
父母多与孩子说话
父母应常常与孩子说话（面对面使用简单的语言），谈论孩子正在做的事情、看到的事情和经历的事情，为孩子的动作和玩具命名，进行活动的同时进行“配音解说”，这能促进孩子说得更多，帮助孩子发展更大的词汇量。
只在给孩子指令或纠正孩子时才使用语言的父母限制了孩子的语言学习机会。每天在游戏和非游戏活动期间，以及任何孩子可能注意父母的时候，都要确保自己在和孩子说话。
01
谈论孩子正在做的事情
“你想要一个球吗?”
“这是一个球。”
“对，就是这样滚球球！”
02
跟随孩子的注意力
父母知道孩子注意的事物也就是他正在想的事物。用上一些词语：
“这是床。”
“你想去床上吗？”
“到床上去！”
“该睡觉了。”
03
使用更复杂的语言
总体来说，父母说的话要比孩子说的稍微复杂一点。如果孩子还不会说话或刚开始说一些词语，以下这些1~3个词的短语就正好。
1、给人命名：
“这是妈妈！”
“嗨，爸爸！”
2、给物品命名：
“这是球。看这个球。”
“那是小狗狗。”
3、给动作命名：
“砰，砰，砰地打鼓。”
“跳，跳，跳。”(在床上)
“倒水。”(在厨房的水池里从一个杯子倒进另一个杯子)
“拧开。”(当孩子拧开水龙头时)
“关上。”(当他关上水龙头时)
可以想些简单的、想让孩子学会的词语，然后经常使用这些词语（一天多次），直到孩子学会它们。
给孩子在日常生活中遇到的物品和动作命名。每件物品都需要一个名字——感觉社交常规、食物、玩具、人和宠物——强调动作和给物品命名同样重要。
对刚开始说话的孩子来说，无须专注于颜色、数数或文字。这些以后再进行。开始时，只需要关注名字、物品的名称、孩子参与活动和操作物品时的动作。
04
在示意动作中加入声音
我们需要帮助孩子做到以下三件事：
1、发展出更多声音和词语；
2、培养“打开”声音的能力；
3、与你轮流说出词语或发出声音——“迷你对话”。
对能完成这三件事情的孩子来说，下一步就是在他们的声音中加入肢体语言，增加非语言沟通。
为了帮助孩子学会，将恰当的词语或声音加入手势中，你需要非常一致地示范这项技能。这个过程的步骤如下：
1、选择一个示意动作和一个孩子经常使用的词语或听上去像词语的声音，和孩子一起示范它们；
2、在孩子所有的示意动作中加入声音或简单的词语；
3、如果孩子在做示意动作时能发出声音，但不能说出词语，那就在简单的声音中加入听上去相似的词语——名词或是动词。
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