《独坐敬亭山》魏洁宜粉笔
《古诗四首》魏洁宜硬笔
学生单字练习作品
《沁园春·雪》魏洁宜硬笔
学生铅笔习作
◆魏洁宜
教育部曾先后印发了《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》《关于在中小学加强写字教学的若干意见》《关于中小学开展书法教育的意见》《中小学书法教育指导纲要》等文件，要求各地教育行政部门充分认识到开展书写教育和书法教育的重要意义，并对书写教育和书法教育的课程、师资建设、教材使用、督导评估等提出了具体要求以强调硬笔书法的重要性。个人认为，硬笔字基本笔画书写方法的掌握和运用能力，是影响学生书写水平的重要因素。
教师是学生的活字帖，一位教师若能在课上板书出漂亮的字体，一定会给学生留下深刻的印象。教师写出美观、大方、清晰的板书，不仅能吸引学生的注意力，还能给学生带来美的享受，这样他们就会不自觉地摹仿。如此，潜移默化地培养了学生严肃认真、耐心细致的学习态度。为此，笔者在备课时会要求自己先观察再练写，事先总结出写好每个字的要点，做到心中有数，下笔有神，这样课上才能对学生有针对性地指导。
示范是写字教学的先导。一二年级起步阶段，需要教师详细指导写字的基本笔画、笔顺、书写规则，每一个字、每一个笔画，小到一横、一竖、一撇、一捺都要尽可能地笔笔指导到位。在为学生讲解字体结构、树立起对字形的整体认知之后，在黑板上画好的通用格中示范，向学生展示写字的全过程。教学过程中，笔者发现执笔姿势和汉字结构的指导极其重要。众所周知，正确的书写坐姿是写好汉字的重要条件，强调书写者头要正、肩要平、双臂要打开、双脚要放平。而执笔姿势和书写方法，绝大多数学生都未能掌握。因此，笔者从教学伊始就逐一指导，时时矫正，以防学生养成不规范的书写姿势。
在平时的写字训练中，笔者要求学生仔细观察每一笔画在田字格中的位置，笔画的长短、高低、倾斜度对比等。特别是对于低年级的学生，只有认真把握好每一笔的落笔位置，才能将字写得规范美观。
在教“横”“竖”时，笔者将它们比成房屋的横梁和立柱，如果写“横”和“竖”时做不到“横平竖直”，整个字就会像一间屋子要倒塌。教“撇”时，将其比作尖刀；“卧钩”将其比作敞口的锅；“心字底”将其比作锅炒豆子……学生在写长撇、长捺组合字的时候，撇捺收笔处容易写成高低悬殊、重心不稳，笔者将这类字比作站立的人、平放的凳子，如果腿一高一低，必然站立不稳、放置不住，必然会倒下。简单通俗的语言，便于学生理解，生动形象的比喻让学生记得更牢。
笔画教学时，笔者注意到学生在起笔、行笔、收笔的过程中不知笔画力度应该如何变化，导致书写笔画过于僵硬或扭曲。所以，要求学生书写前要先进行控笔练习，一来纠正学生书写时错误的握笔姿势，二来练就学生对笔的掌控，锻炼他们手部精细化动作，促进手脑协调。通过反复练习来训练肌肉记忆，提升手指和手腕的配合度，为规范书写打下基础。
笔者还认为，艺术教育的本质不在于传授，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。所以在教学中、在批改学生作业时，教师都应多注重使用评价语言，多给学生批注鼓励的话，有进步就表扬。如：你的进步很快哦，你的字和人一样漂亮等等。尤其是基础稍差点的学生，尽力去挖掘其闪光点，只要有一点进步，哪怕是写好了一个偏旁、一个笔画，都需要对其加以肯定，用无形的语言激励学生，使每个学生都能享受到成功的快乐，大大激发了学生对硬笔书法学习的兴趣。
通过指导，大部分学生都能端正坐姿及执笔姿势，掌握写字的基本技巧，做到“书写规范、端正、整洁”，知道书写“横平竖直，结构合理，工整匀称，布白美观”的基本要求。
练习是硬笔书法教学成功与否的关键，对学生来说，没有量的积累也就谈不上质的飞跃。课堂上，笔者采取“精讲多练”的原则，使学生在教师讲解示范完后留存在大脑中的新鲜形象立刻得到强化。在此基础上，又布置定量的课外作业，让学生积少成多，真正掌握书写技能。
硬笔书法是校园文化的一个重要组成部分，对培养学生的道德情操、提高学生的审美情趣皆起到潜移默化的作用，教师要付出更多的智慧和精力，努力践行新课标要求，不断创新求变，优化教学方法和手段，充分发挥艺术学科的魅力，方能更好地实现素质教育的目的。(作者系郑州市金水区文化路第一小学教师)
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