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说起上作文点评课，被老师点到名当堂读自己作文的熊孩纸是这样的
有些孩纸也可能是这样的……好无趣好无聊……
偶尔也会有这样的作文给老师和同学们带来“惊喜”
可是，有木有一堂既欢乐满堂又正能量满满的作文点评课给我们看看啊？
真的可以有！今天，快微课就要推送一堂比春晚小品还好玩的作文点评课，执教者是大名鼎鼎的浙江省特级教师张祖庆：
张祖庆：浙江省特级教师，儿童阅读推广人。央视教育频道“东方名家“特约讲师、“浙派名师”学科导师。编著有《张祖庆讲语文》《小学生萧红读本》《新经典日日诵》等。
课前两周，张祖庆老师批改了重庆某小学5年级一个班级的命题作文作业《一个印象深刻的人》，然后张老师来到重庆给这个班级的孩子上了一堂作文点评课。带领孩子们欣赏了班上几位同学的精彩习作片段，对语言不简洁的段落进行了修改之后，一位名叫“小孟”的萌娃出其不意横空出世，完全抢去了特级教师张祖庆的风头！现在我们就来看看这段堪比春晚小品一样好玩的课堂片段吧！
郑重提醒：别光顾着乐，张老师在这堂课里传授了不少人物写作的秘诀哦！
（请在wifi下观看，视频剪辑：小叶子）
张祖庆作文点评课：一个印象深刻的人
然后，干货来啦！
写好人物外貌有诀窍
文/张祖庆
1
这天，一位老师交给我整个班的作文，题目是《我的同学》。读着读着，我笑了。班里居然有“十胞胎”！不信，你读读下面的文字——
不大爱笑的脸，一双水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁下，有着一个樱桃似的小嘴……
——某同学笔下的梁静蕾
一张圆嘟嘟的脸上，有一双水汪汪的眼睛，还有一张樱桃一样的嘴巴。
——某同学笔下的张艺云
我们班有一个叫王磊的同学，他长着水汪汪的大眼睛……高高的鼻梁……樱桃似的小嘴
——某同学笔下的王磊
（其余7个同学的外貌描写，略）
读了这些外貌描写，我无语。班级里，难道真有“十胞胎”？
后来，我去班里“打假”。发现10个同学，长得一点儿都不像！有的，眼睛还特别小；有的，嘴巴还特别大；有的，鼻梁还有点儿塌。我故意打趣道：“大概这10个同学啊，祖先都来自一个地方——‘水汪汪’县，‘高鼻梁’镇，‘小樱桃’村……”
同学们笑做一团。
2
由这篇作文，我想到了很多。
不少同学，写人作文，不管是写自己，还是写别人，总喜欢先从外貌写起。且总喜欢写“水汪汪的眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴”这“小三件”。似乎不写眼睛、鼻梁、嘴巴，这人就不像人。
我们来看阿累《一面》中关于鲁迅的外貌描写——
我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
这段描写中，有“眼睛、眉毛、嘴巴”吗？没有！
作者一而再再而三地写鲁迅先生的“瘦”、“一字胡”、“短发”，这是为什么？
细读全文，你就会发现，这三点，是鲁迅先生最明显的特征。“瘦”，说明鲁迅长期劳累；“一字胡”，是鲁迅脸部的醒目特征；直立的“短发”，象征着鲁迅不屈的精神。 还有一点值得提醒，作者写鲁迅的外貌，不是单单在开头写的，而是分散在全文各段。因为这是初次见面，对这个人只留下大致的整体的印象，是瘦。慢慢地，慢慢地，人物印象逐渐清晰起来。到最后，对他的头发、胡子，印象更深了，所以，作者反复写他的“瘦”、“短发”、“一字胡”。
这篇文章，我们可以获得两点启示：首先，要想一想，为什么写外貌？作者不是为了让大家认识鲁迅长什么样，而是为了表达对鲁迅的敬仰之情——鲁迅工作那么繁忙，身体那么瘦弱，对素昧平生的青年，如此热心，怎不让人肃然动容！其次，我们还要想想，怎么写外貌？作者抓住鲁迅最明显的特征，采用了逐层渐进的方式，让鲁迅的肖像从一个大致模糊的轮廓，到最后清晰的面孔，人物的形象越来越鲜明。
反过来看不少同学的作文，总是一上来就写外貌。有没有必要呢？我说呀，写人文章不一定都要从外貌开始写。小学课本中，好多写人的文章，并没有人物外貌描写，依然给我们留下深刻的印象，比如《刷子李》《临死前的严监生》《那片绿绿的爬山虎》等。
就拿《那片绿绿的爬山虎》来说吧。课文主要讲作家肖复兴小时候去大作家叶圣陶家做客的事，赞美了叶圣陶平易近人、一丝不苟的高尚品质。如果让同学来写，有些同学肯定先要写叶圣陶的外貌。但是，肖复兴没写，而是反反复复地写叶老家的爬山虎，反反复复地写作文稿纸上的修改符号。因为，作者的写作目的，是为了表现大作家的细心、耐心和平易近人。不写外貌，文字照样动人，人物照样鲜活。
这篇文章告诉我们，写人作文，外貌并不一定是必须要写的。我们在动笔之前，先要想一想：我为什么要写外貌？这样，你就知道该不该写，怎么写外貌了。如果你为了赞美某同学虽然家里很有钱，但非常朴素，那么，你可以写一写穿着打扮；如果为了表现一个同虽然长得五大三粗，但心灵手巧，那么可以写一写粗犷的外表；如果为了表现一个街头鞋匠虽然衣着寒碜，但心灵高尚，你可以写一写邋遢的外貌；如果为了写一个同学做事认真负责，那么，你不一定要写外貌——写了，等于白写。
3
有些文章，精彩的外貌描写，能让人物特点更加鲜明。比如，《少年闰土》一文的外貌描写，就很精彩：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”一个健康活泼的海边少年形象呼之欲出。
闰土有眼睛、有鼻梁、有嘴巴，鲁迅为什么不写？因为闰土这些部位，和其他小朋友相比，没有什么特别。所以，不写。“紫色的圆脸”，是因为闰土长期在海边，被海风吹的；“小毡帽”写出了绍兴的地方特色；“银项圈”写出了父母对他的爱。你看，寥寥数笔，如此精彩！所以啊，写人，只有抓这个人独一无人之处，才能让人过目难忘。
我们再来看看鲁迅笔下的杨二嫂： “我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”鲁迅用“细脚伶仃的圆规”来形容一个刻薄而瘦瘦的女村妇女，多么形象，多么传神。
除了抓人物鲜明特征来写，老师再教给大家第二招：“漫画式特写镜头”，就是用适当夸张的方法，聚焦人物某个部位，让人物形象深深地留在读者脑海里。例如，《金钱的魔力》一文，作者马克.吐温，把镜头聚焦到伙计托德的脸部表情： “他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”作者抓住“笑容”，适度夸张，一个见钱眼开的势利小人形象，栩栩如生。
今后，同学们也可以学着这样的写法，抓某个人的头发、眼睛、鼻子、嘴巴……细细地，夸张地写。也许，你笔下的人物，就像漫画一样，给人印象深刻了。
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标签： 描写人物的作文
