《语文课程标准》根据学生核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画了不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成了学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供了依据。
一、学业质量内涵
课标指出：“学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。依据义务教育四个学段,按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字，阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。”四个学段学生语文学业成就的关键表现，体现学生在该学段结束时语文核心素养应达到的水平。四个学段的语文学业质量标准之间相互衔接，体现了层次性、整体性。
整体看来，语文学业质量标准包含以下三个层次：
1、阅读单元质量标准。阅读单元是指一个单元、一个主题或任务群所包含的具体内容，此学业质量是指学完阅读单元之后，学生必须形成的核心素养的相应内涵和具体表现。
2、学段质量标准。这是一个学段学完之后必须达成的核心素养的质量要求。在逻辑上，学段质量标准是一个学段内相关“单元”“主题”质量标准的综合概括和整体表现。
3、学业质量标准。这是小学语文总体学业质量标准。通过将各学段的学业质量标准纵向连接起来，形成各段学业质量在整个义务教育阶段学业质量的阶梯关系，总体上描述学生学习语文课程的递进过程和最后表现。
学业质量标准与课程内容的关系是相辅相成的。学生主要学习的课程内容，学习的表现水平与阶段要求必须要参照学业质量标准来评判。在语文教育教学中，课程内容是基础，学业质量标准指导课程内容的设置与教学，对课程内容进行评价和调整。
二、学段质量要求
1、课标指出：第二学段(3～4年级)。能借助汉语拼音、工具书,在阅读中主动识字;能根据具体语境辨析多音、多义字的读音和字义,辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中,累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料,能把具有相同或相似特征的汉字进行分类,愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句,愿意用自己喜欢的方式整理学习成果,参加集体展示活动。
乐于在班级活动中交流展示,能根据需要用普通话交谈,认真倾听,把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻,说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料,注意图文关联,初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象,用积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达,观察周围世界,能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要,正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自已感兴趣的角度主动搜集信息,尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程,并向他人示学习成果。
喜爱阅读童话、寓言、神话等,在阅读过程中能提取主要信息,借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为,从某个角度分析和评价人物,能发现作品中的优美词语精彩句段,并根据需要进行摘录；能借助上下文语境,说出关键语句、标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事,概括文本内容,根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得,关注有新鲜感的词句,并有意识地在口头和书面表达中运用。
乐于参与读书交流活动,能诵读学过的优秀诗文,尝试用不同的语气、语调表达自己的理解与感受。主动阅读成语故事、寓言故事、神话故事、革命英雄故事等叙事性作品,能向他人讲述主要内容;能用自己喜欢的形式记录阅读感受与生活体验。参加文学体验活动,能记录活动过程,表达自己的感受;能按照童话、寓言等文体样式,运用联想、想象续讲或续写故事;能用日记等方式记录个人的见闻、感受和想法；能用便条、简短的书信等与他人交流。
参加跨学科学习活动,乐于观察、提问、交流,能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料,提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果,并与他人分享。
2、课程内容、思考训练及文前提示
课文1《大青树下的小学》
1.朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出有新鲜感的词句与同学交流。
2.这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。
3.你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。
教室里 操场上 花坛边
图书室里 教学楼前 大树下
课文2《花的学校》
1.朗读课文，想象花“在绿草坪上跳舞、狂欢”的情景。
2.读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
◇湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
◇树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
3.“雨一来，他们便放假了”。你喜欢这样的表达吗？请照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”
课文3《不懂就要问》
文前提示语：默读课文，想一想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜的词句画下来和同学交流。
课文4《古诗三首》
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。
2.这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？
3.结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。
◇停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
◇一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
课文5《铺满金色巴掌的水泥道》
1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2.下面加点的词语你用什么方法理解的？和同学交流？
◇啊！多么明朗的天空。
◇它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
3.小练笔：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。
课文6《秋天的雨》
1.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。
2.课文从三个方面写了秋天？和同学交流你最感兴趣的内容。
3.想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
课文7《听听秋的声音》
文前提示语：有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学交流：你听到了秋天的哪些声音？
课文8《卖火柴的小女孩》
1.朗读课文。
2、小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望？
3、和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受。
课文9《那一定会很好》
文前提示语：默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？试着用自己的话说一说。
课文10《在牛肚子里旅行》
1.分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气。
2.从哪里可以看出青头和红头是一对非常要好的朋友？默读全文，至少找到三处来说明。
3.红头的旅行真是惊险。画出它在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听。
课文11《一块奶酪》
文前提示语：默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事，再说说你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么。
课文12《总也倒不了的老屋》
1.读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流。
当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋可能会不耐烦。因为不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。
一读到小蜘蛛来请求老屋，我就猜到老屋会同意，因为故事中的老屋很乐意帮助别人。生活中也有这样的人。
我发现，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
我预测的内容有的跟故事的实际内容一样，有的不一样。
2.老屋给你留下了什么样的印象？联系插图和课文内容说一说。
课文13《胡萝卜先生的长胡子》
文前提示语：读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？
1.故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？你为什么这样想？听老师把故事讲完，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。
欢欢：我在故事的很多地方作了预测。当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越长越长。
乐乐：故事讲到了长胡子的各种用处，我依据这个内容和生活常识作了一些预测。
美美：我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。
莉莉：当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜测后面可能会发生什么。
1、读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能会写了些什么。
《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》
《柔软的阳光》 《团员》《小灵通漫游未来》
课文14《小狗学叫》
文前提示语：读故事，一边读一边预测后面的内容。想一想：故事的结局可能是什么？
1.故事的几种结局可能是怎样的？说说你的理由。然后听老师读故事的结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
2、你喜欢故事的哪些内容？和同学交流。
3、选一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。
课文15《搭船的鸟》
1、读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。
2、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
我正想着,它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
课文16《金色的草地》
1、朗读课文，一边读一边想象课文描写的场景。
2、仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。
早上，草地( 是绿色的)，因为蒲公英（花瓣是合拢的 ）；
中午，草地( 是金色的)，因为蒲公英（花瓣是张开的）；
傍晚，草地( 是绿色的 )，因为蒲公英（ 花瓣是合拢的 ）。
3、只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……你留意过哪些事物的变化？和同学交流。
课文17《古诗三首》
1、有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。背诵课文。默写《望天门山》
2、用自己的话说说下面诗句的意思。
※两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
※湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
课文18《富饶的西沙群岛》
1、有感情地朗读课文。说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
2、选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。
3、小练笔：从下面的图中选择一幅，写几句话。
课文19《海滨小城》
1、朗读课文。说一说，课文写了海滨小城的哪些景象，这些景象是什么样的。
2、有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？
3、在课文中画出你认为写得好的句子。抄写下来和同学交流。
课文20《美丽的小兴安岭》
1、有感情地朗读课文，注意读好课文中的长句子。
2、读下面的句子，体会加点的词语好在哪里？
£春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
£早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
3、如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内容说说你的理由。
4、选做：你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。
课文21《大自然的声音》
1、朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2—3自然段。
2、填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。
大自然有许多美妙的声音
①风，是大自然的音乐家；
②水，也是大自然的音乐家；
③动物是大自然的歌手。
3、读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。
轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音
热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
4、你听到过哪些“美妙的声音”？试着些几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
课文22《读不完的大书》
1、朗读课文,感受大自然的乐趣。
2、课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”?读下面的句子,再找出类似的语句读一读,体会生动的语言。
◇小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
◇老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下,给人以雄健勇猛的感觉。
◇微风吹来,沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
◇在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
3、在大自然这本“读不完的大书”中，你都读到了什么？仿照课文写一写，和同学交流。
课文23《父亲、树林和鸟》
1、默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
2、你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。
£父亲一生最喜欢树林和鸟。
£父亲对鸟的习性十分了解。
£父亲很善于观察。
£父亲热爱自然。
£父亲曾经是个猎人。
3、读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄写下来。
£父亲突然站定，朝幽（yōu）深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
£我茫然地望着凝（níng）神静气像树一般兀（wù）立的父亲。
£我只闻到有浓浓的苦味的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
课文24《司马光》
1、跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。
2、借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
3、这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。
课文25《灰雀》
1、我们来分角色朗读课文，读出对话的语气。
2、默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？
3、从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后和同学交流。
课文26《手术台就是阵地》
1、默读课文，找出描写战斗激烈的内容，说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。
2、读下面的句子，说说你用什么方法理解加点词语的。
£白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
£部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”
£白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
3、读一读，再找出类似的语句，和同学交流白求恩给你留下了怎样的印象。
£他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。
£他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。
£白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？
课文27《一个粗瓷大碗》
文前提示语：默读课文，说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。你还可以查查资料，了解有关赵一曼的事迹。
三、学段质量表现
阅读与鉴赏要关注整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价；表达与交流要关注陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明应对与调整；梳理与探究要关注筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合、发现与再造。这些应该是学生学业表现的一些观察点，是他们的关键行为表现，也是我们重要的观察点。
（一）阅读与鉴赏
☆1、第二学段“阅读与鉴赏”
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读
做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。
2.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关健词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
3.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问,乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
5.阅读整本书,初步理解主要内容,主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段),养成读书看报的习慨,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外读总量不于40万字.
☆2、三年级上册“阅读与鉴赏”关注点
课文1《大青树下的小学》
1.朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出有新鲜感的词句与同学交流。
2.这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。
3.你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。
教室里 操场上 花坛边
图书室里 教学楼前 大树下
（阅读与鉴赏要关注整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价；）
课文2《花的学校》
1.朗读课文，想象花“在绿草坪上跳舞、狂欢”的情景。
2.读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
◇湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
◇树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
3.“雨一来，他们便放假了”。你喜欢这样的表达吗？请照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”
（阅读与鉴赏要关注：信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价；）
课文3《不懂就要问》
文前提示语：默读课文，想一想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜的词句画下来和同学交流。（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释；）
课文4《古诗三首》
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。
2.这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？
3.结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。
◇停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
◇一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究；）
课文5《铺满金色巴掌的水泥道》
1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2.下面加点的词语你用什么方法理解的？和同学交流？
◇啊！多么明朗的天空。
◇它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
3.小练笔：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。
（阅读与鉴赏要关注整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价；）
课文6《秋天的雨》
1.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。
2.课文从三个方面写了秋天？和同学交流你最感兴趣的内容。
3.想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（阅读与鉴赏要关注整体感知、信息整合、赏析评价；）
课文7《听听秋的声音》
文前提示语：有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学交流：你听到了秋天的哪些声音？
（阅读与鉴赏要关注整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价；）
课文8《卖火柴的小女孩》
1.朗读课文。
2、小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望？
3、和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受。
（阅读与鉴赏要关注整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究；）
课文9《那一定会很好》
文前提示语：默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？试着用自己的话说一说。
（阅读与鉴赏要关注整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究；）
课文10《在牛肚子里旅行》
1.分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气。
2.从哪里可以看出青头和红头是一对非常要好的朋友？默读全文，至少找到三处来说明。
3.红头的旅行真是惊险。画出它在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听。
（阅读与鉴赏要关注整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究；）
课文11《一块奶酪》
文前提示语：默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事，再说说你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么。
（阅读与鉴赏要关注整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价；）
课文12《总也倒不了的老屋》
1.读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流。
当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋可能会不耐烦。因为不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。
一读到小蜘蛛来请求老屋，我就猜到老屋会同意，因为故事中的老屋很乐意帮助别人。生活中也有这样的人。
我发现，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
我预测的内容有的跟故事的实际内容一样，有的不一样。
2.老屋给你留下了什么样的印象？联系插图和课文内容说一说。（阅读与鉴赏要关注整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究；）
课文13《胡萝卜先生的长胡子》
文前提示语：读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？
1.故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？你为什么这样想？听老师把故事讲完，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。
欢欢：我在故事的很多地方作了预测。当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越长越长。
乐乐：故事讲到了长胡子的各种用处，我依据这个内容和生活常识作了一些预测。
美美：我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。
莉莉：当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜测后面可能会发生什么。
2、读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能会写了些什么。
《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》
《柔软的阳光》 《团员》《小灵通漫游未来》
（阅读与鉴赏要关注整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究；）
课文14《小狗学叫》
文前提示语：读故事，一边读一边预测后面的内容。想一想：故事的结局可能是什么？
1.故事的几种结局可能是怎样的？说说你的理由。然后听老师读故事的结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
2、你喜欢故事的哪些内容？和同学交流。
3、选一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。
（阅读与鉴赏要关注整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究；）
课文15《搭船的鸟》
1、读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。
2、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
我正想着,它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
（阅读与鉴赏要关注整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价。）
课文16《金色的草地》
1、朗读课文，一边读一边想象课文描写的场景。
2、仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。
早上，草地( 是绿色的)，因为蒲公英（花瓣是合拢的 ）；
中午，草地( 是金色的)，因为蒲公英（花瓣是张开的）；
傍晚，草地( 是绿色的 )，因为蒲公英（ 花瓣是合拢的 ）。
3、只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……你留意过哪些事物的变化？和同学交流。
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、推断探究；）
课文17《古诗三首》
1、有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。背诵课文。默写《望天门山》
2、用自己的话说说下面诗句的意思。
※两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
※湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
（阅读与鉴赏要关注：理解阐释、赏析评价；）
课文18《富饶的西沙群岛》
1、有感情地朗读课文。说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
2、选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。
3、小练笔：从下面的图中选择一幅，写几句话。
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价；）
课文19《海滨小城》
1、朗读课文。说一说，课文写了海滨小城的哪些景象，这些景象是什么样的。
2、有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？
3、在课文中画出你认为写得好的句子。抄写下来和同学交流。
（阅读与鉴赏要关注整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价；）
课文20《美丽的小兴安岭》
1、有感情地朗读课文，注意读好课文中的长句子。
2、读下面的句子，体会加点的词语好在哪里？
£春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
£早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
3、如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内容说说你的理由。
4、选做：你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价；）
课文21《大自然的声音》
1、朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2—3自然段。
2、填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。
①风，是大自然的音乐家；
②水，也是大自然的音乐家；
③动物是大自然的歌手。
3、读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。
轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音
热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
4、你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价；）
课文22《读不完的大书》
1、朗读课文,感受大自然的乐趣。
2、课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”?读下面的句子,再找出类似的语句读一读,体会生动的语言。
◇小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
◇老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下,给人以雄健勇猛的感觉。
◇微风吹来,沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
◇在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
3、在大自然这本“读不完的大书”中，你都读到了什么？仿照课文写一写，和同学交流。
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、理解阐释、推断探究、赏析评价；）
课文23《父亲、树林和鸟》
1、默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
2、你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。
£父亲一生最喜欢树林和鸟。
£父亲对鸟的习性十分了解。
£父亲很善于观察。
£父亲热爱自然。
£父亲曾经是个猎人。
3、读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄写下来。
£父亲突然站定，朝幽（yōu）深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
£我茫然地望着凝（níng）神静气像树一般兀（wù）立的父亲。
£我只闻到有浓浓的苦味的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、推断探究、赏析评价；）
课文24《司马光》
1、跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。
2、借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
3、这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、赏析评价；）
课文25《灰雀》
1、我们来分角色朗读课文，读出对话的语气。
2、默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？
3、从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后和同学交流。
（阅读与鉴赏要关注整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价；）
课文26《手术台就是阵地》
1、默读课文，找出描写战斗激烈的内容，说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。
2、读下面的句子，说说你用什么方法理解加点词语的。
£白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
£部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”
£白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
3、读一读，再找出类似的语句，和同学交流白求恩给你留下了怎样的印象。
£他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。
£他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。
£白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价；）
课文27《一个粗瓷大碗》
文前提示语：默读课文，说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。你还可以查查资料，了解有关赵一曼的事迹。
（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、赏析评价；）
（二）表达与交流
☆1、第二学段“表达与交流”
1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通,愿意与他人分享,
增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈,学会认真倾听,听人说话时能把握主要内容,并能简要转述。能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动,根据不同的场合,尝试运用合适的音量和语气与他人交流,有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界,能不拘形式地写下自已的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条,简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自已平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。
☆2、三年级上册“表达与交流”关注点
课文1《大青树下的小学》
1.朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出有新鲜感的词句与同学交流。
2.这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。
3.你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。
教室里 操场上 花坛边
图书室里 教学楼前 大树下
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、介绍与说明；）
课文2《花的学校》
1.朗读课文，想象花“在绿草坪上跳舞、狂欢”的情景。
2.读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
◇湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
◇树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
3.“雨一来，他们便放假了”。你喜欢这样的表达吗？请照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”
（表达与交流要关注：描述与表现、解释与分析、介绍与说明；）
课文3《不懂就要问》
文前提示语：默读课文，想一想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜的词句画下来和同学交流。
（表达与交流要关注：解释与分析、解释与分析、介绍与说明；）
课文4《古诗三首》
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。
2.这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？
3.结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。
◇停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
◇一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、解释与分析、介绍与说明；）
课文5《铺满金色巴掌的水泥道》
1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2.下面加点的词语你用什么方法理解的？和同学交流？
◇啊！多么明朗的天空。
◇它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
3.小练笔：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明；）
课文6《秋天的雨》
1.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。
2.课文从三个方面写了秋天？和同学交流你最感兴趣的内容。
3.想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明；）
课文7《听听秋的声音》
文前提示语：有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学交流：你听到了秋天的哪些声音？
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析；）
课文8《卖火柴的小女孩》
1.朗读课文。
2、小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望？
3、和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析；）
课文9《那一定会很好》
文前提示语：默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？试着用自己的话说一说。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、介绍与说明；）
课文10《在牛肚子里旅行》
1.分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气。
2.从哪里可以看出青头和红头是一对非常要好的朋友？默读全文，至少找到三处来说明。
3.红头的旅行真是惊险。画出它在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明；）
课文11《一块奶酪》
文前提示语：默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事，再说说你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析；）
课文12《总也倒不了的老屋》
1.读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流。
当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋可能会不耐烦。因为不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。
一读到小蜘蛛来请求老屋，我就猜到老屋会同意，因为故事中的老屋很乐意帮助别人。生活中也有这样的人。
我发现，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
我预测的内容有的跟故事的实际内容一样，有的不一样。
2.老屋给你留下了什么样的印象？联系插图和课文内容说一说。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明、应对与调整；）
课文13《胡萝卜先生的长胡子》
文前提示语：读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？
1.故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？你为什么这样想？听老师把故事讲完，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。
欢欢：我在故事的很多地方作了预测。当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越长越长。
乐乐：故事讲到了长胡子的各种用处，我依据这个内容和生活常识作了一些预测。
美美：我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。
莉莉：当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜测后面可能会发生什么。
4、读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能会写了些什么。
《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》
《柔软的阳光》 《团员》《小灵通漫游未来》
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、应对与调整；）
课文14《小狗学叫》
文前提示语：读故事，一边读一边预测后面的内容。想一想：故事的结局可能是什么？
1.故事的几种结局可能是怎样的？说说你的理由。然后听老师读故事的结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
2、你喜欢故事的哪些内容？和同学交流。
3、选一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明、应对与调整；）
课文15《搭船的鸟》
1、读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。
2、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
我正想着,它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析；）
课文16《金色的草地》
1、朗读课文，一边读一边想象课文描写的场景。
2、仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。
早上，草地( 是绿色的)，因为蒲公英（花瓣是合拢的 ）；
中午，草地( 是金色的)，因为蒲公英（花瓣是张开的）；
傍晚，草地( 是绿色的 )，因为蒲公英（ 花瓣是合拢的 ）。
3、只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……你留意过哪些事物的变化？和同学交流。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析；）
课文17《古诗三首》
1、有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。背诵课文。默写《望天门山》
2、用自己的话说说下面诗句的意思。
※两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
※湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析；）
课文18《富饶的西沙群岛》
1、有感情地朗读课文。说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
2、选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。
3、小练笔：从下面的图中选择一幅，写几句话。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明、应对与调整；）
课文19《海滨小城》
1、朗读课文。说一说，课文写了海滨小城的哪些景象，这些景象是什么样的。
2、有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？
3、在课文中画出你认为写得好的句子。抄写下来和同学交流。
（表达与交流要关注：描述与表现、解释与分析、介绍与说明；）
课文20《美丽的小兴安岭》
1、有感情地朗读课文，注意读好课文中的长句子。
2、读下面的句子，体会加点的词语好在哪里？
£春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
£早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
3、如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内容说说你的理由。
4、选做：你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。
（表达与交流要关注：描述与表现、解释与分析、介绍与说明、应对与调整；）
课文21《大自然的声音》
1、朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2—3自然段。
2、填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。
①风，是大自然的音乐家；
②水，也是大自然的音乐家；
③动物是大自然的歌手。
3、读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。
轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音
热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
4、你听到过哪些“美妙的声音”？试着些几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明；）
课文22《读不完的大书》
1、朗读课文,感受大自然的乐趣。
2、课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”?读下面的句子,再找出类似的语句读一读,体会生动的语言。
◇小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
◇老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下,给人以雄健勇猛的感觉。
◇微风吹来,沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
◇在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
3、在大自然这本“读不完的大书”中，你都读到了什么？仿照课文写一写，和同学交流。
（表达与交流要关注：描述与表现、解释与分析、介绍与说明；）
课文23《父亲、树林和鸟》
1、默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
2、你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。
£父亲一生最喜欢树林和鸟。
£父亲对鸟的习性十分了解。
£父亲很善于观察。
£父亲热爱自然。
£父亲曾经是个猎人。
3、读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄写下来。
£父亲突然站定，朝幽（yōu）深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
£我茫然地望着凝（níng）神静气像树一般兀（wù）立的父亲。
£我只闻到有浓浓的苦味的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、解释与分析、应对与调整；）
课文24《司马光》
1、跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。
2、借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
3、这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。（表达与交流要关注：描述与表现、解释与分析、介绍与说明；）
课文25《灰雀》
1、我们来分角色朗读课文，读出对话的语气。
2、默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？
3、从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后和同学交流。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析；）
课文26《手术台就是阵地》
1、默读课文，找出描写战斗激烈的内容，说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。
2、读下面的句子，说说你用什么方法理解加点词语的。
£白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
£部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”
£白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
3、读一读，再找出类似的语句，和同学交流白求恩给你留下了怎样的印象。
£他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。
£他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。
£白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析；）
课文27《一个粗瓷大碗》
文前提示语：默读课文，说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。你还可以查查资料，了解有关赵一曼的事迹。
（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、介绍与说明；）
（三）梳理与探究
☆1、第二学段“梳理与探究”
1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点,帮助自已识字、写字。
2.学习组织有趣味的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。结合语文学习,观察大自然,观察社会,积极思考,运用书面或口头方式,并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介,呈现自己的观察与探究所得。
3.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论,尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
☆2、三年级上册“梳理与探究”关注点
课文1《大青树下的小学》
1.朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出有新鲜感的词句与同学交流。
2.这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。
3.你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。
教室里 操场上 花坛边
图书室里 教学楼前 大树下
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、收集与组合、发现与再造。）
课文2《花的学校》
1.朗读课文，想象花“在绿草坪上跳舞、狂欢”的情景。
2.读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
◇湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
◇树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
3. “雨一来，他们便放假了”。你喜欢这样的表达吗？请照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、发现与再造。）
课文3《不懂就要问》
文前提示语：默读课文，想一想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜的词句画下来和同学交流。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、收集与组合。）
课文4《古诗三首》
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。
2.这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？
3.结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。
◇停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
◇一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、发现与再造。）
课文5《铺满金色巴掌的水泥道》
1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2.下面加点的词语你用什么方法理解的？和同学交流？
◇啊！多么明朗的天空。
◇它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
3.小练笔：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、发现与再造。）
课文6《秋天的雨》
1.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。
2.课文从三个方面写了秋天？和同学交流你最感兴趣的内容。
3.想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、发现与再造。）
课文7《听听秋的声音》
文前提示语：有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学交流：你听到了秋天的哪些声音？
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合。）
课文8《卖火柴的小女孩》
1.朗读课文。
2、小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望？
3、和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、比较与抽象、发现与再造。）
课文9《那一定会很好》
文前提示语：默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？试着用自己的话说一说。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类。）
课文10《在牛肚子里旅行》
1.分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气。
2.从哪里可以看出青头和红头是一对非常要好的朋友？默读全文，至少找到三处来说明。
3.红头的旅行真是惊险。画出它在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合、发现与再造。）
课文11《一块奶酪》
文前提示语：默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事，再说说你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象。）
课文12《总也倒不了的老屋》
1.读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流。
当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋可能会不耐烦。因为不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。
一读到小蜘蛛来请求老屋，我就猜到老屋会同意，因为故事中的老屋很乐意帮助别人。生活中也有这样的人。
我发现，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
我预测的内容有的跟故事的实际内容一样，有的不一样。
2. 老屋给你留下了什么样的印象？联系插图和课文内容说一说。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、发现与再造。）
课文13《胡萝卜先生的长胡子》
文前提示语：读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？
1.故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？你为什么这样想？听老师把故事讲完，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。
欢欢：我在故事的很多地方作了预测。当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越长越长。
乐乐：故事讲到了长胡子的各种用处，我依据这个内容和生活常识作了一些预测。
美美：我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。
莉莉：当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜测后面可能会发生什么。
5、读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能会写了些什么。
《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》
《柔软的阳光》 《团员》《小灵通漫游未来》
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、比较与抽象、收集与组合、发现与再造。）
课文14《小狗学叫》
文前提示语：读故事，一边读一边预测后面的内容。想一想：故事的结局可能是什么？
1.故事的几种结局可能是怎样的？说说你的理由。然后听老师读故事的结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
2、你喜欢故事的哪些内容？和同学交流。
3、选一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。（梳理与探究要关注：筛选与提炼、比较与抽象、发现与再造。）
课文15《搭船的鸟》
1、读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。
2、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
我正想着,它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、比较与抽象、收集与组合、发现与再造。）
课文16《金色的草地》
1、朗读课文，一边读一边想象课文描写的场景。
2、仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。
早上，草地( 是绿色的)，因为蒲公英（花瓣是合拢的 ）；
中午，草地( 是金色的)，因为蒲公英（花瓣是张开的）；
傍晚，草地( 是绿色的 )，因为蒲公英（ 花瓣是合拢的 ）。
3、只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……你留意过哪些事物的变化？和同学交流。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、发现与再造。）
课文17《古诗三首》
1、有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。背诵课文。默写《望天门山》
2、用自己的话说说下面诗句的意思。
※两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
※湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类。）
课文18《富饶的西沙群岛》
1、有感情地朗读课文。说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
2、选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。
3、小练笔：从下面的图中选择一幅，写几句话。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合、发现与再造。）
课文19《海滨小城》
1、朗读课文。说一说，课文写了海滨小城的哪些景象，这些景象是什么样的。
2、有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？
3、在课文中画出你认为写得好的句子。抄写下来和同学交流。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、发现与再造。）
课文20《美丽的小兴安岭》
1、有感情地朗读课文，注意读好课文中的长句子。
2、读下面的句子，体会加点的词语好在哪里？
£春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
£早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
3、如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内容说说你的理由。
4、选做：你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合、发现与再造。）
课文21《大自然的声音》
1、朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2—3自然段。
2、填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。
①风，是大自然的音乐家；
②水，也是大自然的音乐家；
③动物是大自然的歌手。
3、读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。
轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音
热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
4、你听到过哪些“美妙的声音”？试着些几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合、发现与再造。）
课文22《读不完的大书》
1、朗读课文,感受大自然的乐趣。
2、课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”?读下面的句子,再找出类似的语句读一读,体会生动的语言。
◇小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
◇老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下,给人以雄健勇猛的感觉。
◇微风吹来,沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
◇在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
3、在大自然这本“读不完的大书”中，你都读到了什么？仿照课文写一写，和同学交流。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、比较与抽象、发现与再造。）
课文23《父亲、树林和鸟》
1、默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
2、你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。
£父亲一生最喜欢树林和鸟。
£父亲对鸟的习性十分了解。
£父亲很善于观察。
£父亲热爱自然。
£父亲曾经是个猎人。
3、读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄写下来。
£父亲突然站定，朝幽（yōu）深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
£我茫然地望着凝（níng）神静气像树一般兀（wù）立的父亲。
£我只闻到有浓浓的苦味的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象。）
课文24《司马光》
1、跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。
2、借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
3、这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象。）
课文25《灰雀》
1、我们来分角色朗读课文，读出对话的语气。
2、默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？
3、从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后和同学交流。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、比较与抽象、发现与再造。）
课文26《手术台就是阵地》
1、默读课文，找出描写战斗激烈的内容，说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。
2、读下面的句子，说说你用什么方法理解加点词语的。
£白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
£部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”
£白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
3、读一读，再找出类似的语句，和同学交流白求恩给你留下了怎样的印象。
£他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。
£他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。
£白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合。）
课文27《一个粗瓷大碗》
文前提示语：默读课文，说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。你还可以查查资料，了解有关赵一曼的事迹。
（梳理与探究要关注：筛选与提炼、比较与抽象、收集与组合、发现与再造。）
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