考试的功能有两种：检验和选拔。像中考、高考、竞赛类考试，这些是为了选拔学生，也是我们最重视的几个考试。
但平时的月考，期中，期末，其余都是为了检验，检验学生对知识的掌握情况，从中发现问题，帮助学生查漏补缺、调整学习方法。
所以说，这些考试，分数其实并不重要，真正重要的，是考试之后的试卷分析。
所谓考后试卷分析，是指考试后订正试卷中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。
简单来说，就是发现问题，然后解决问题。
所以如果考试后没做试卷分析，单纯的根据分数来判断这次考得好不好，那这次考试就没有意义了。
因为考了同样的分数，不代表你有同样的问题。上次考了90多分，可能是因为阅读水平不够，阅读丢分比较多。
而这次考了80多分，不代表就是退步了。可能阅读方面进步很大，但这次写作的题材很冷门，没有准备，所以作文跑题扣分比较严重。
这是从大的方向上来说，更详细一点的。比如作文的丢分，是因为素材积累的不够，还是不会审题，还是细节描写的不好，这都是不同的问题。
所以只看分数，是没办法规划孩子下一阶段的学习目标的。
不能说，这次语文没考好，这个月得好好学语文。得知道自己没考好在哪，了解自己的优缺点，才能找到准确的得分方向。
所以下面，我们就具体的来分析一下试卷的几个部分，看一看每部分在练习和分析的时候都要注意哪些问题。
今天分析的课程目的，就是让家长可以知道孩子语文学习出问题在哪部分，什么需要解决，什么不需要解决。需要如何解决，什么时候解决。
试卷重点：（基础知识+ 文言文 +阅读 + 写作）
1、遇到基础知识丢分，如果是字、词、拼音一类的丢分，千万不要把时间浪费在去补基础知识上。
2、文言文学习的要点不在技巧和方法上，而在勤做笔记，记住疑难字的字义和用法。
3、 阅读上考核两个基点，一是知识点，二是答题结构和方法（四种能力训练）。
4、 前期注重提高孩子的写作能力（初二下学期前）、后期注重考场作文。
第一部分：语文基础知识
语文基础知识在中考的时候占的分值是8——10%左右。我们对基础知识的定义为语文字词、拼音、句义、词义。
基础知识在于语文学习中的积累，而不用刻意花时间。
很多家长都能发现一点，等到初三，语文成绩好的孩子，对应的基础知识就好，没有多花过一点时间。
日常的阅读，写作，所有的语文学习，都是同步在对字词、拼音、句义、词义的提升，尤其是刚上初中的孩子，随着初一初二的增长，会有一个自然变化的趋势。就像现在各位家长，你曾经上小学写很多错别字，现在还会写错别字吗？你有刻意的练习过吗？随着不断的做题写作，加上家长老师的督促，很自然的就改正过来了。如果你专门拿出半年的时间去找自己的错别字，再加以修改，你丢掉的东西会比得到的多很多。
当然，虽然不需要刻意练习，但日常的学习中一定要重视。我就遇到过一个家长，会帮孩子检查作文，也很认真负责。但是他检查过的作文，文中还是有错别字甚至病句。我问过他，他的想法是“写作文主要练的不是文笔和思路吗，错别字都是小问题。”
确实，写作文主要练的是文笔和思路，错别字在作文中不涂抹老师很难发现，确实是小问题。但是孩子自己都经常写错别字，字词方面的基础知识可能不丢分吗？
第二部分：文言文的学习
孩子在小学的时候学的文言文，说实话，那个不叫文言文，那个叫文言小故事。就是说它所起到的作用是翻译，可以作为正式学习文言文的过渡。
但是在初中的时候，按这个思路走的话，孩子根本跟不上的文言文。因为初中考文言文考的是什么呢？它会出很多的题型，包括翻译，解释，分析，选择。比较复杂。
但是，你把那些题你都看一遍，看完之后你会发现不管所有的题到最后归根到一点上，就是单字的翻译。
什么意思？比如说翻译一个句子，判卷老师看的可能就是其中一两个个关键字，是否翻译正确了。比如句中有个“好”字，有的孩子理解为爱好，有的理解为喜欢，有的理解为好的。可能标准答案就是“喜欢”。那答喜欢这个孩子就对了，至于翻译其他的部分，不重要，大概意思就行。
可能有的时候孩子会觉得学文言文是有技巧和方法的，但是我自始至终认为文言文学习真的没有技巧。给你一个文言文的常用字，你能知道它所有的意思，代入文中，这就是最简单并且零失误的技巧。
有人说我学习文言文有代入法，有引入法，有原词翻译法，还有直译法，平译法……。都对，但你不觉得所有的法都是建立在这个字义的，已经知道字义的基础上。不知道文中的某个疑难字什么意思，什么方法都用不上。而知道了文中疑难字的意思，什么方法也不需要。
所以其实文言文的学习是和英语差不多的，这个单字和单词的概念是一样的。如果单词全都会翻译，英语阅读有难度吗？“他们几点去吃饭？”“他给她的礼物是什么？”把这些英语常出现的问题换成汉语，小学都能答的出来吧？
文言文也是这样的，能做好文章的翻译，那文言文就变成了最简单的现代文阅读。
第三部分：中学阅读
很多小学刚升初中孩子，对初中阅读特别不适应。可能一个30分的阅读，得15分都有很大难度。
那是因为小学阶段的阅读考试，基本不涉及到知识点，也没有复杂的与分值相对应的答题结构，甚至它缺少明确的判分标准。老师觉得你对，你就对了。
而初中语文阅读是有标准的，阅读只能考两个方面：
第一个方面是知识点，小学基本上不涉及这个知识点。比如问：“文章第一段中运用了环境描写，它在文章中起到了什么作用？”
环境描写的作用就是知识点，环境描写总共有四个作用，第一交代背景，第二渲染气氛，第三烘托情感，第四个推动情节发展。这是必须要答的，也可以理解为这是考题中的硬性答案。
第二方面是答题结构和答题模式，也是阅读中的四种能力：即概括能力、理解表述能力、判定分析能力和赏析能力。小学考试基本不涉极判定分析和赏析能力，但在初中，这两样能力是必考。
关于阅读方面的问题比较复杂，毕竟这是一个初中考试比较重要的部分，不是几句话甚至一节课可以说清的，我们有单独的课程，这里就简单举个例子，看一下初中阅读和小学阅读的区别。
比如说出一道题特别的题，看看三者的区别：
例题1：本文第14段在文章中起到了什么作用（1分）
例题2：本文第14段在文章中起到了什么作用（2分）
例题3：本文第14段在文章中起到了什么作用（3分）
说明：大家没有看错，上面三道题，确实除了后面的分值不一样外，其他都一样，既然问题一样，那么，是不是答案也就一样了？
如果按小学的思路来答，就答它起到了承上启下的作用。如果是一分，孩子这一分就全部得到了，百分之百；当分值上增到二分时。孩子照样答它起到了承上启下的作用，孩子还是得一分。
这就是小学和初中的区别，小学你只要答上相关的内容你就会得到所有的分数。
而初中不是，初中是一个知识点对应一个分值。分值增高就意味着知识点的变化。其实这道题孩子丢分丢的很冤枉，他不是不知道承上启下，他只是没有意识到这个分值变化会对他的答题结构产生影响。
所以有的时候孩子丢分，家长需要判断一下，他究竟是不会这道题，还是不会答题结构。
我们来看看正确参考答案：
（1分）答：在文章中起到了承上启下的作用
（2分）答：这段话由上文对冬天屋外的寒冷，引出了下文屋内的温暖，起到了承上启下的作用
（3分）答：作者通过屋子内外的对比，由上文冬天屋外的寒冷，引出了下文屋内的温暖，起到了承上启下的作用。
这就是分值和答题结构的重要性，孩子阅读丢分了，并不代表他不会，不理解，有可能只是单纯的不知道该写什么。
想知道孩子该学什么，首先要知道孩子的问题在哪。是读不懂阅读，还是不会答题。
第四部分：中学作文
关于作文，和阅读一样，如果想讲清楚，肯定不是一句两句的事，这里就简单说一下学习思路。
首先，写作提高肯定是要写的。什么读书，背好词好句，名篇佳作，都可以，但是你自己不动笔，不练习写作，看多少都没用。
其次，不管是家长老师还是学生，都知道考场作文是有自己的规范的。但是不要在初一初二的时候，就限制孩子。因为从小学作文都比较稚嫩，没有新意。而刚上初一初二，正是孩子发挥想象力，无限制的练习文笔创新的时候，不要束缚他。
比如孩子通过小动物间的互相排挤，讽刺同学间的互相攀比。很有创新的一个思想，文笔也特别生动，修辞描写很充分。但给家长老师看过之后，第一反应却是，这考试能写吗？多负能量啊！能得分吗！重写，以后别想这些东西。就写妈妈爱你、老师关心你什么的。
孩子的写作天赋和创新思维，就是这么被限制的。
所以，初一初二，就是锻炼孩子的写作能力，写什么都行。也不是非要首尾呼应题目新颖，写的好就行，写的生动就行。对考场上的要求有一个大概的了解，平时考试的时候会用就可以。
等到初三，学习氛围让孩子也认识到中考的重要性了。孩子自己就会学习考场作文的规矩的要求了。凭着初一初二积累的文笔和想象力，再练习考场作文就容易多了。
五、明白孩子在哪丢的分数，比考了多少分更重要
因为你要决定我要用多长时间或者是要不要用时间解决那个问题，有的时候你需要了解孩子的学校考试试卷情况。
比如有的孩子考的比较弱，可能只是说明这个孩子上课不认真听讲，因为它初一基础知识和课内单元考试的比重较高，课外阅读比较少，孩子对于阅读理解的能力说不定很强呢？课上认真听也是学习计划之一，毕竟语文试卷上同样有很多课上内容，这是基础。
对于一个学习成绩偏上或者是比较好的同学，我们先要抓最大块的内容，比如阅读、写作、文学常识和文言文，优先解决这些方面的问题，而不是基础知识。
但对于成绩十分优秀的同学来说，拼的少丢分数，是要全面的抓分数，在基础知识少丢一分排名就差出好多，不可忽视基础部分，但仍然是在平时学习过程中多加注意，不必专门去提高基础知识。
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