《初中生》推荐语：
本文运用细节描写，塑造了叶老师饱满的人物形象。作者把叶老师初次出场的情景描写得非常精彩。首先是未见其人先闻其声——大踏步“暴走”。接着作者描写了叶老师出场的一系列动作，颇具戏剧性，如“人影闪现”“径直迈进教室”“把书往教台上一扔”“猛地拍打讲台”等，生动地表现了叶老师性子急、严厉的性格特点。
“我”第一次进叶老师办公室前后的心理，作者描写得也很出色。基于对叶老师的初步印象，得知要去他办公室，“我”产生了惶恐的心理。进办公室后，“我始终低着头，不敢直视老师的眼睛”，“我的手心渐渐布满汗珠，上下眼皮不住地颤动，心脏仿佛移了位，跳进了喉咙里”。当“我”抬头后，发现叶老师眼神温柔，接着语气平缓地讲出“我”的作业存在的问题。“我”的反应变化为“一时竟愣在那里”，随后则是“震惊”。“我”进入叶老师办公室后心理的变化，反映出叶老师的另一面——和蔼、对学生负责。
教地理的叶老师
湖南平江县启明中学余烨
“把头都给我抬起来！”
一道中气十足的吼声从教室里传出，整个楼道里都回响着这句话，我的睡意瞬间荡然无存。
能在下午第一节课就让所有学生都保持精力充沛的老师，估计也只有我眼前这位活力四射的叶老师了。
望着讲台上叶老师那双布满血丝、瞪得溜圆的眼睛，还有空气中扬起的粉笔灰和飘浮着的唾沫星子，我渐渐想起与叶老师相处的点点滴滴。
初二新学期伊始，还未见到新老师，班里便已经传得沸沸扬扬——听说新老师都很严厉。这是我最不想听到的消息。
在我怀着不安的心情时，一个个新老师“粉墨登场”了。我发现也没有大家说的那么可怕，大多数老师都挺和蔼的。于是，我放松了心情，迎接最后登场的老师——教地理的叶老师。
上课铃还未响完，一阵脚步声便由远及近传来，不是跑，也不是走，而是大踏步“暴走”。伴随着钥匙的碰撞声，一个人影闪现在教室门口，丝毫没有打招呼的意思，径直迈进教室。只见他把书往讲台上一扔，手掌猛地拍打讲台，将累积了一个暑假的灰尘拍得到处都是。接着，他用好像是从胸腔里发出的声音喊道：“上课！”
我条件反射般地站了起来，不敢有任何犹豫。叶老师也没说什么废话，直接开始上课。神经高度紧绷的我，丝毫不敢懈怠，整堂课都听得很认真。
每当讲到重点时，叶老师会用力拍打讲台或黑板，完全没有注意到自己的手已经拍红了；每当他抛出一个问题时，即使那个问题十分简单，我还是会忍不住发抖，生怕答不上来。
一节课就在紧张的氛围中度过了。初次见面，我便认定他是个极其可怕的老师，直至那次我被他叫去办公室。
我当时的心情，像是要去鬼门关走一遭一样，想过种种被骂得狗血淋头的可能。从教室到办公室不过十来步的距离，我却感觉很漫长，就连同学跟我打招呼时说了什么也不知道。到办公室后，我始终低着头，不敢直视叶老师的眼睛。我的手心渐渐布满汗珠，上下眼皮不住地颤动，心脏仿佛移了位，跳进了喉咙里。
惶恐中听到老师叫我名字，我微微抬起头，对上了他的眼睛。奇怪的是，他的眼里没有上课时的严厉，有的只是温柔。他语气平缓地说道：“你昨天的家庭作业错了一些不该错的地方，我帮你标记了出来。”
我翻开作业本，老师用红笔标记了很多地方，所错之处以及错因一目了然，宛如一些绚丽的花儿，盛放在白色的作业本上。我一时竟愣在那里。
耳畔再次响起他的声音：“这个知识点，我上课的时候讲过，在教材的第二十四页，我在这里标记了。”说完，他指了指作业本，接着又指向另一个位置，并说出了页码以及知识点的详细内容，我再次震惊了。
叶老师竟然为一个学生的家庭作业花这么多精力，即使那份作业是敷衍完成的。我感到羞愧难安。
我对叶老师的看法就这样悄然发生了改变。
他原是一位音乐老师，后来改教地理，而且教的是八年级地理。他花了多少精力与时间我们不知道，只知道他对教材上每一个知识点都烂熟于心——他分明是将四本地理书的内容都印刻在了脑子里。
他其实是一位和蔼的老师，课间我们拍他的肩膀跟他打招呼，他会笑着回应，让人感觉很亲切。
与叶老师一年的相处，我由一开始惧怕他，到后来越来越喜欢他。然而，快乐的时光总是短暂的，就像他所说，他陪我们的这趟火车快到终点站了，完成使命，就该下车，去教下一届了。
到时他也许会如当初教我们般严厉吧！
他一定会一如既往地重视每个学生吧！
他还是会为了所有学生完成背书打卡任务而等到凌晨吧！
他依然会在课堂上激情四射地讲课吧……
叶老师，火车快到站了，感谢您一路的陪伴和教导。
“你是不是走神了？”
叶老师的一句话把我从回忆中拉了回来。我看着叶老师，想要把他记在心里，他则一脸严厉地盯着我，喊道：“还有二十天就生地会考了！好好听课！有什么事情等会考之后再来讲！”
我止住了快要夺眶而出的泪水，点点头，轻轻应了一句“好”后，便全身心投入到课堂中。
（指导老师：喻乐文）
本文选自《初中生》作文版2022年9-10期
责任编辑：Jane
图：井〇
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