人文素养强的孩子往往能看到
更精彩的世界。
在网上看到一段很有意思的分享。一位网友说自己看了整个日落，作文依然写不好一个黄昏。
下面评论区有个高赞回答：日落跌进昭昭星野，人间忽晚，山河已秋。
没过多久，网友回复说，他在作文里用了这句话，但是老师评论说他的作文是“屎盆子镶金边”。
其实无论是写作文还是日常的表达，靠着背金句和模板都很容易被拆穿。
那句评论之所以能获得高赞，是因为留言者能信手拈来，恰到好处的用一句话形容黄昏，说出了很多人想说但是形容不出来的一种感受。
而网友把它用到自己作文里却被老师吐槽，大概率是因为网友全篇只有这一句话是“金句”，作文中其余句子，还是他自己的那些平平无奇的描写。
表面上看，网友和评论区的留言者差的是一句巧妙的形容，实际上却是长久的人文素养的差别。
人文素养强的孩子，能从一首小诗中得到力量，能从一段历史中得到智慧，能从一段乐曲中得到平静……
这些都是滋养心灵特别宝贵的财富，这种素养会融入孩子的气质里、神态里、做事的风格里，最终影响他会成为什么样的人。
人文素养强的孩子
背后都站着3种父母
01
让孩子读万卷书的父母
给孩子的是舒朗开阔的视野
我们常说，腹有诗书气自华。想培养一个孩子的人文素养，可能找不到比大量阅读更省力更高效的方法。
我曾看过一位妈妈写的教育分享，她把4个孩子都培养成了东京大学的高材生。
她直言自己特别想分享的经验，就是让孩子多读书、读好书。家里买书的钱，从来不设上限。家里的客厅就是书房。
在孩子很小的时候，就给他们读绘本。等孩子稍微长大一些，就在家里摆满书架。
即使是出门散步，她也会带上一本植物图鉴，当孩子询问一些花草的名字时，她总会不慌不忙地掏出书，和孩子一起查阅。
在这个过程中，孩子会感受到收获知识的快乐，自觉感受到阅读的重要性。
每一本书，都是一个看世界的窗口，孩子们通过书籍，可以跟古代先哲对话，可以跟现代名人探讨，可以给心中的疑惑找到答案，可以从前辈贤者的故事中得到经验。
父母培养出孩子读书的习惯，教育就已经成功了一半。
02
让孩子行万里路的父母
给孩子见天地见众生的眼界
毕淑敏曾说：你必得一个人和日月星辰对话，和江河湖海晤谈，和每一棵树握手，和每一株草耳鬓厮磨，你才会顿悟宇宙之大、生命之微、时间之贵、死亡之近。
所谓见多识广。旅行，其实是一堂无法代替的成长课，也是一个见天地、见众生、见自己的过程。
亲眼见过黄河奔涌的孩子，再去读“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，会多了一份壮阔。
亲耳听过现场弹奏《琵琶语》的孩子，再去念“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，就会多一份认同。
同样的，经历过更多人更多事的孩子，自然也会有自己的思考，他们在表达的时候，不必再局限于别人的经验，他们可以说出更多属于自己的真情实感。
03
帮孩子借力的父母
给孩子“找方法”的智慧
培养孩子的人文素养，还有一个特别实用的方法，就是帮孩子学会借力，找一些好的辅助。
韩愈曾在《师说》中谈到：
古之学者必有师。师者，所以传道受（通“授”）业解惑也。
人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
一个孩子，读万卷书时，一定会遇到看不懂的地方；想行万里路可能受制于很多外部因素。
这时候如果能够选择借力，跟随名师来提升自己，就更容易有事半功倍的效果。
我至今记得听网红名师姜天一讲《三十六计》时候的那种惊喜感。
我自己早就看过《三十六计》，当时之所以会听课，是有个朋友给我发了链接说讲得好，抱着试试看的心态点开的。
没想到兴致勃勃听完了全程，还有点意犹未尽，很多问题竟然是我自己看书的时候都没想到过的。
姜天一老师不是从头到尾讲述书中的计策，反而是从春秋打仗的各种有趣的“规矩” 来引入。
比如不能搞偷袭，必须约定时间地点才能打仗；
士兵遇见对方国君，不能抓人家，反而都要行礼；
敌人逃跑了可以追，但最多只能追50步……
这些有趣的历史知识，连我也是头一次知道。台下听课的孩子们，兴趣更是被引得足足的。
随后姜天一给孩子们讲战争的演变，以及打仗的至高境界——不战而屈人之兵。
怎么样让我们自己损失少，而达到好的效果呢，引出了《三十六计》。
整堂课台下听讲的孩子们，都保持着高度的专注，时而凝神静听，时而哈哈大笑，时而积极踊跃的回答问题……课堂气氛，比讨论动画片还要激烈。
我也是自己听过全部课程之后，才真的感受到了沪江人文素养课的用心。
主讲人都是姜天一、张国庆等这样教学经验丰富的老师，他们大部分毕业于北大、北师大等院校，文史功底深厚，教学风格虽然各有千秋，但都一样的精彩生动。
课程的形式也非常适合孩子，属于那种融合式教学，以中外文学史为脉络，串联历史、文学、哲学和艺术，多元视角融会贯通，构建广博的人文知识体系。
内容其实涵盖了上下五千年历史：
150余部国学经典
120余部世界名著
200余位文化名人
50个经典哲学话题
30余次影视艺术鉴赏
这些国学经典和世界名著，如果孩子自己读，非要花费大量的时间和精力不可。在现在的学业压力下，更是极难完成的。
但是在课堂上，优秀的老师会带着孩子们把重点、难点、要点、有趣的知识点进行剖析和解读，用生动的演绎带孩子走进经典，在探究中激发兴趣和思考，一下子就高效了很多，孩子从小学到大都够用了。
我觉得更难得的是，不仅培养了孩子的人文素养，而且能够同时培养思维、表达、审美、创新等多种底层能力。
跟随有趣有料的老师
比父母催着学更有效
我自己试听了很多节课，除了特别喜欢姜天一讲的 《三十六计》，还有他讲的《王之涣》和《史记》系列。
尤其是《史记》，大家都知道，它是一部纪传体通史，那应该怎么和学生解释“纪传体”呢？
很多老师都是说，纪传体是我国传统史书的一种体裁，以人物传记为中心叙述史实。
这样说没问题，但是也没有新意，孩子们更是不会爱听。
但是到了姜天一的课上，变成了生动有趣的故事。
他跟孩子们说：“当有一天你的妈妈给你买了一本《史记》，你打开它想知道公元前2200年前发生了什么，然后你打开这本书，你会发现——咦？查不到 。
为什么查不到呢？因为《史记》这本书就不是按照时间的顺序写的，而是把其中重要的人物挑出来进行分类，著名的历史人物就都出现在《史记》里了。”
这样一来，枯燥的概念就成了身边有意思的事儿，孩子记得住，也容易理解。
我觉得沪江人文素养课程的优势也在这里，作为一款线上素质教育类课，不是狂讲知识点，而是以趣味性激发学生的学习兴趣，以全面提升学生的文学素养为主要目的。
而且课程的教学体系也非常创新，是从历史背景入手，逐渐细分到作者生平、写作技法、作品、段落等，帮助孩子先构建起逻辑框架，再逐步填充知识细节。
以“讲故事”的授课方式让孩子轻松学习、记忆古今中外的文学知识，并且实现政治、历史、地理等多方面的综合知识的拓展。
更贴心的是，它能够根据不同人群的接受程度进行分层教学，逐步提升难度。
并且把古文鉴赏、阅读理解、创意表达三种课程穿插于每个阶段，同步提升三大文学素养核心能力，旨在将听、说、读、写融会贯通，形成输入到输出的完整的学习闭环。
为了让更多孩子们能够接触到这样的老师和优质课程，我帮大家争取到了免费的沪江人文素养训练营名额！
我强烈建议大家带孩子试听一下。14节课的内容设置非常丰富，既有《史记》、《三国演义》、《三十六计》这样的传统名著解读，也有对岑参、李白这些大诗人的讲解、还有《夏洛的网》等经典外国儿童文学介绍。
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标签： 描写人物的作文
