习作：把一个人的特点写具体
【思维导图“画”作文】部编教材五年级下册第五单元作文《把一个人的特点写具体》的思维导图创意作文指导
画作文
【思维导图“画”作文——创意作文展】阎烁宁《 漫画的启示——三类人》（六）统编五下第五单元《形形色色的人》
汤老师的话💕:
在全国齐心协力阻击疫情的关键时刻，作为一位教师，我们虽不能去一线抗击，但也有自己的阵地需要坚守。在非常时期有效组织教学，是我们特殊的使命。
我一直坚持使用思维导图进行语文学习，思维导图可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。
我们班的孩子们在我的带领下正在坚持学习。
每一份努力都不会被辜负，每一分坚持都将会有收获。今天我们用思维导图学习写作文，我画的思维导图案例，希望对你有帮助！
习作：把一个人的特点写具体
在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
概括出描写人物外貌的方法
1、要有一定的顺序
2、抓住特征
3、突显性格和情感
4、善用修辞
二、动作描写
1、要具体，抓住特征。
2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。
3 、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
三、语言描写 要准确生动，突出人物的个性。
四、心理描写的技法
1、内心独白。
2、梦境幻觉。
3、利用环境景物衬托人物心理。
4、神情肖像、动作语言行动式。心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
教学目标
1.运用本单元学过的方法,选取典型事例表现人物的特点。
2.激发学生善于观察、勇于实践的能力,提高写作的兴趣。
1.复习如何抓住人物特点写具体。（这样描述目标不妥）
激发习作兴趣，领会描写人物要抓住特点。
通过读、思、议、写、评等方法指导学生在范文引领下学生学习具体的“写人”方法。
3.学生在评改习作中提升创作水平。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的叔叔阿姨,学校里的校长、老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,维护秩序的交通警察,报刊亭的老板,卖早餐的小贩……
1.引导回忆：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？
2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们善于注意身边的人，对小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察……
4.导入课题：这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，把他的特点写具体。（板书：把一个人的特点写具体）
对哪些人印象深刻呢?他们的哪些事例让你记忆深刻呢?
二、引导选材。
（一）引导选材：可以选择最典型的事例来表现人物特点。
1.回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？（课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。）
2.假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇课文，谁来说一说作文中应该抓住叔叔的什么特点来写？（记忆力超群）你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？（小组交流，代表发言，教师评议，随机引导并小结。）
三、写作指导。
1.这节课我们要写一个让你印象最深刻的人,他(她)的哪个特点让你印象深刻?他(她)的这个特点是通过哪几件典型的事例表现出来的?(自读课本中的图表,总结技巧)
2.让学生先确定写作对象(人),再确定文章线索(特点),最后补充作文素材(典型事例)。
3.列框架,先确定好框架,再动笔。注意要正面描写(动作、语言、外貌、神态、心理描写)和侧面描写相结合;选择典型事例来表现人物特点的同时,还要做到有详有略,详略得当。
四、写作方法。
本单元我们主要学习了描写人物的基本方法:①通过典型事例,把人物写具体;②运用语言、动作、神态、心理等描写方法表现人物特点;③通过描写周围人的反应,间接表现人物特点。这些方法你还记得吗?我们今天就运用这些方法,描写一个给你留下深刻印象的人,注意把人物的特点写具体。
五、写作点评。
1.学生写完后与同桌交换交流,也可以小组内交换交流。
2.选择两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。写作的重点在于把一个人的特点写具体,运用多种描写人物的方法,语言生动、流畅,等等。
板书设计
把一个人的特点写具体
选题:对象(人)→特点→事例
方法:正面描写、侧面描写
漫画的启示——三类人
风华小学校五年级 阎烁宁
假日的时候，我看过几组漫画，大多都是讽刺现实社会的人们，我最难忘的漫画是《三类人》。
漫画内容很简单，但却有很深刻的道理。漫画上画着一只看起来刚几个月大的小猫，趴在地上被一个中年男人踩踏。小猫奄奄一息了，那名男子看起来也已经成家立业了，黝黑的皮肤，下巴上长了很多茂密的胡子，看起来好似一个不太善良的人。周围围着很多的路人，人群里有带着孩子的妇女；两个捂着嘴议论纷纷的老年人；还有个眼泪都快流出来被妈妈拉住的小男孩。
男人一边踩着小猫，一边说“：让你挡我路，这畜牲反正没用，还不如死了。”大家都在一旁看戏，没人去管，更没人去阻拦。
这幅漫画生动地展示了，现实生活中的有些人，他们明明看到了自己该管且可以管的事，却选择袖手旁观。我们校园生活中会有一些学习很好的同学，他们有时候会羞辱一些学习不好的同学，学习好的人因为觉得自己有好成绩足够了，目中无人，没人敢说他们，就可以肆意妄为了；而那些学习不好的同学，因为没有好成绩，只能任人欺负，没有人愿意去帮助他们说话。
这件事同样反映了社会中一群人，男人比喻那些没有道德素养，不善良没有大体感官的人；小猫比喻那些没有自身条件，只能任人欺负的人；而只看戏什么都不做的人比喻生活中胆子很小，只会议论的人。
这三个人各有自己的自身原因，弱者只会被人针对、欺负。强者就可以为所欲为，自己无敌。而普通人只会袖手旁观。听了我的介绍，你是哪种人？
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标签： 描写人物神态的成语
