最近，一位人大中文系毕业的高知妈妈在知乎上分享她教孩子写作文的方法，获得了非常多的关注。
和大多数家长一样，这位妈妈虽然自己从小到大都是作文学霸，但依然遇到了孩子怕写作文的问题。她分享了一篇如何教孩子写作文的长文，大家有时间可以找来看看。简而言之，孩子写作文最常出现的三个毛病： 文笔不通、啰嗦、语言贫乏。
其实这些问题并非完全出在孩子身上，在我们看来，现代汉语本身也负有一定责任。
众所周知，汉语自古就有书面语系统（文言文）和口语系统（白话文）的分化，而现代汉语起源于五四时期“以手写口”的白话文运动。这种用口语写作代替书面语的方式在当时具有积极意义，但是语句臃肿和语意缺失的毛病也随着现代汉语的形成和发展慢慢体现出来。这就是为什么我们觉得古文精炼而现代文啰嗦。
如何让现代汉语更有美感、更适合书面表达呢？语言学家们认为应该从传统文化中汲取营养，因此中小学语文课本大量增加了古诗文内容。
回到母语，活化母语。
“亲近母语”是非常赞同这样的理论， 并用5年时间，从116部名著中精选了365篇美文，供小学生锻炼阅读和写作能力。于是有了 《文言日诵》。 家长朋友们可以根据孩子的接受程度和阅读速度，帮孩子制定阅读计划，每天诵读一篇，很方便实用。
这套书与一直以来深受小朋友喜欢的《日有所诵》有什么区别呢？
《日有所诵》编录的是诗歌。古人说 “诗以言志，文以载道”。让孩子读诗是为了让他进入母语的本真状态，接受中国文化精神的熏陶。
而文言又称“雅言”，是中国古代士大夫阶层的书面语言。阅读《文言日诵》可以让孩子进入母语黄金时代的书写方式，感受它的节奏和韵律，学习起承转合的写作方法，积累名句和成语，从而自然而然地提高阅读与写作的能力。
《文言日诵》这套书分为四册，分别是 《故事》《博物》《修身》《名篇》。
这四册并没有严格的分级，但是读过之后发现：
1.四册在内容逻辑上是由浅入深，层层递进，缓坡而上的。
2.每本书之间以及每本书之中，篇幅也是有长度上的递增的。
当然，给小学生看的书，轻松有趣是最重要的。
《文言日诵》先从有趣的故事开篇。爱听故事，是孩子的天性。
本册从清浅有趣的童趣、智慧故事开始，培养孩子对文言的兴趣。随后在远古神话中，带领孩子回归文明的源头，感受先民们的浪漫想象；在智趣的寓言中，让孩子从故事中领会人生的哲理；在庄严的史传中，带领孩子走进历史的场域，领略华夏英杰们以生命书写的丰功伟绩……
“故事”的篇目类型
选文既包括《史记》《汉书》《后汉书》等传世史籍，也包括《山海经》《世说新语》《淮南子》等奇书异志。
一则则故事，一个个人物，跨越千年的时空，走进孩子的生命，扩充孩子的生命经验，浸润孩子的精神成长。
接下来就是《博物》，这册书的定位是古人眼中的世界。
天地日月、山岳江河，这是中华文明的格局与气度；四时节气、农桑耕作、草木芳华，这是中华文明的生机与脉搏；营造器用、巧工雅艺，这是中华文明的光辉成就。上知天文，下知地理，博学多闻，通今达古，方能领略华夏文明的博大精深与波澜壮阔。
“博物”的篇目类型
本册选文既包括《梦溪笔谈》《天工开物》《本草纲目》《夜航船》等博物百科，也包括《太平御览》《艺文类聚》《古今图书集成》等广博类书。
按天文、地舆、岁时等十二主题，展开古代中国的文明长卷，展现古人对天地、自然以及人文的认知，打开孩子的心灵格局与人文视野。
最后是《修身》和《名篇》。
这两册在内容上要更有深度一些，其中不乏《论语》《孟子》《道德经》等经典古籍中的选段。
随后让孩子与古圣先贤相伴，以圣贤的言语德行激励孩子，培育家国情怀，弘扬天地正道。
或者用不朽名篇向孩子展现生花妙笔，雄辩论道，是他们以历史中璀璨的群星为榜样。
这两册选文既包括《论语》《老子》《庄子》等儒家和诸子论著，也有《陶渊明集》《韩昌黎文集》《东坡全集》等个人文集。在耳濡目染间，引领孩子修身立德，体悟中国人应有的精神追求与生命境界，感受文言的优美与力量。
诵读是心、眼、口、耳并用的学习方法。诵读时，熟读成诵是关键。不必要求字字落实翻译讲解，也不必要求篇篇背诵，能够大致理解文意，读出文言的韵味、情感就可以。
但是这套书并不是完全让孩子“裸读”，它是有一套完整而科学的助读系统的。
《文言日诵》全文注音，对难懂的字词，还提供注释。
此外还在部分篇目后，设置了 “文说”，以生动亲切的话语与孩子交流，带着孩子走进文本，启发孩子自主思考，消除对文言文的陌生感，帮助孩子读懂文言。
根据每一册的不同定位，“文说”的侧重点也有所不同：
●《故事》中注重对难点篇目的疏通和人物精神的挖掘；
●《博物》中注重知识的拓展与文化的解读；
●《修身》中注重中国文化中核心智慧的点拨；
●《名篇》则更注重带孩子跟随文言的韵律，走进古人精神与审美的广阔天地。
诵读当然离不开示范，《文言日诵》有配套的诵读音频。我们知道古文是没有句读的，《文言日诵》这套书参考了很多版本的校注稿，根据意群的划分，对文章的标点进行了精心的审校。孩子们可以对照文本，听诵读音频，掌握正确的断句，读准节奏。
《文言日诵》是一套系统的小学生古文阅读方案，当然不会偏离教材的指挥棒。
但是家长们也不要死抱着教材必读不放。相比于市面上那些千篇一律的“教材必背小古文”，《文言日诵》有着自己的选编思路和教学脉络，既不偏离教材要求，也不会让孩子排斥反感。
要知道读写不分家，孩子能读爱读文言文作品，就会自然而然地提高自身能力与素质。而成绩只不过是能力与素质的结果罢了，相信在老师和家长的引导下，孩子积累字词和典故的同时，能够在作文中活学活用，肚里有货，心中有美，写作水平就一定会有显著的提高。
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标签： 描写人物的作文
