阅读与写作
READING AND WRITING
阅读与写作，是孩子们在学习与生活中的重要课题，也必将伴随着孩子一生的成长。而阅读与写作的培养，离不开生活，任何作品的内容都来源于作者对生活的细致观察与丰富感受。在阅读时，孩子能否真正理解作者描绘的画面，感受作者在作品中融入其中的情感，与作者产生心灵的共鸣？在写作时，孩子能否真的有所思考，有所感触，有所激发，将自己的所思所想所感跃然笔上？ 阅读与写作，都离不开对生活的观察与体验。
身处繁华的城市环境，无法真切地感受自然。跃然纸上的美景，仅靠课堂上的想象是不能完美怡情的。要真正读懂那些观察自然、生活的作品，真切体会作者藏于其中的真挚情感， 我们需要走出课堂，走进生活，身处其中去看一看笔下灵动的万物。
新通·青藤研学打造的《跟着课本去研学》系列，已经与孩子们一起走过了初春、清明，同学们在研学中融会自然、人文、故事与情感，收获丰富的写作素材，理清写作思路。秋露成霜，正是好柿节， 这次，我们即将迎来“秋”的研学。
探寻“霜降”文学素养提升研学项目
告别夏日，秋的节气已经上演。立秋，处暑负责把暑气赶到别处，白露滋润了农作物，从秋分开始，黑夜占了上风，气温越来越冷。露水，渐渐变成了寒冷的露珠，然后再变成霜。寒露和霜降分别上任了，他们和白露被称为秋季三个水枪手，水枪手们喂熟了新粮食，农民们又迎来了一次大丰收。
这次我们要去认识的，便是其中一个水枪手——霜降。霜降是秋季的最后一个节气，是秋季到冬季的过渡。和我们一起吧！在霜降时节，走进西溪湿地，和我们一起观察自然，体会秋景，体验霜降习俗，感受节气人文。这更是一堂情景写作实境课，在这里收获真情实感的写作素材， 从景、事、情三个角度梳理写作思路，完成一场独特的秋天霜降之旅。
核心课程与活动
MAIN COURSES & ACTIVITIES
🍂 西溪・景——投入“人烟湖草里”的西溪怀抱
景物描写在除了写景作文之外的任何文章里，都占有非常重要的位置。一段恰当、优美的景物描写可以交代时间地点，也可以烘托氛围使读者身临其境。 而对景色的描写，少不了我们对景色细致入微的观察。
当我们乘船进入霜降时节的西溪湿地，我们将感受到怎么样的秋意景色？秋天的西溪湿地有什么特点？植物又有何变化呢？ 同学们将从多角度观察景色，天气、植物、流水、船只，在感受自然的同时，描绘出西溪湿地霜降时节的优美景色。
🍂 好柿・事——复刻与品尝“墙头累累柿子黄”
我们在写事时，除了把事件的起因、经过、结果描述清楚，描绘事情中的闪光点，仔细展开，也是记事中非常重要的描写。闪光点可以是某个动作，也可以是一段真实的心理呈现。 那乘船进入西溪湿地后，同学们又将迎来怎样的秋日故事呢？那就是走进霜降。
“霜降”就等于“降霜”吗？霜到底是如何形成的？霜降三候的意义是什么？霜降当天，中国传统文化里又有哪些习俗呢？ 孩子们将在老师的带领下，了解霜降的含义、习俗、谚语等，充分认识节气霜降，完成霜降节气卡。
霜降时节要吃柿子，那吃柿子习俗的由来有什么传说吗？霜降吃柿子又有什么功效呢？ 让我们一起来观察秋日的柿子树，并用黏土复刻观察的小柿子树；品尝甜甜的柿子，在味蕾感受的同时，描绘好柿时光。
🍂 霜降・情——探讨“霜降千林空”的万般感慨
情感的抒发在文章的描写中属于升华的部分，而对于情感的描写，讲究真情实感， 那么就必须要求同学们对事物要有自己的见解与理解，才能有感而发。
“自古逢秋悲寂寥”，谈及霜降，文人墨客们也大多是忧愁在心。抽取诗词卡片，找出与霜降相关的诗句， 诵读诗词，理解诗词含义，感叹诗人为何悲寂寥？
我们也身处霜降装扮的景色中，同学们对此的感受和古人们一样吗？是否有一些不一样的情感？ 与同学、老师一起探讨你对于霜降的不同感悟，完成自己对于霜降节气的情感抒发。
🍂 霜降日记——还原“落叶萧萧满地黄”的美景
俗话讲“霜降杀百草”，霜降过后，植物渐渐失去生机，大地一片萧索。树叶从黄绿变到金黄，枫树的叶子变得火红，反而给这萧索的大地增加了一抹亮丽的颜色， 如何留住霜降的美景呢？
沿途收集掉落下来的叶子，绿色黄色红色， 利用树叶和彩笔，自由创作霜降拼贴画，留住冬季来临前的最后一抹秋色，完成霜降日记。
项目收获
HARVEST OF PROJECT
1.在自然课堂里，提升写作素养
通过西溪景、好柿事、霜降情三个方面，引导孩子们有逻辑、有思路地开展日记书写，激发他们对事物多角度的看法和感悟。
2.在自然课堂里，发掘动手潜能
收集落叶，亲自动手制作树叶拼贴画，利用黏土复刻柿子树，丰富多彩的节气活动不仅让孩子们亲近自然，更培养孩子们观察自然、动手创作的能力。
3.在自然课堂里，提高文化积累
置身霜降的环境中，孩子们不仅积累了有关霜降的诗词，而且学习了古人二十四节气的智慧，传承传统文化，培养文化素养。
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