余生宝贵，不要把时间浪费在痛苦和纠结上。想要身体更健康就去锻炼，想过上更好的生活就去努力打拼、去提升自我，不辜负自己，不怠慢生活。新的一天，愿你做一个温暖且有力量的人。加油！
【习作门诊】
013、 对话描写要鲜活生动，符合人物性格
一、例文欣赏
1 、弟弟的日记
今天是星期日，我去了弟弟家。吃完午饭，我和弟弟开始比赛做作业了。大概才过了一刻钟，弟弟就大叫起来：“我做完了。你这次输了 !”
“日记呢 ?”
“早写完了。”
“不可能吧，哪有这么快的速度，拿来给我看看。嘿，不敢了吧?”
“看就看，我才不怕呢!”说着，弟弟朝我做了一个鬼脸，便跑开了。过了一会儿，他拿着一个本子过来了。我拿过来一看，只见上面写着：X年 X月×日，无事。我忍不住问:“日记呢？这可不能当日记。”
“谁说不行的 ?”弟弟反驳道，“连鲁迅先生都能这样写，我为什么不能?”说着便拿出厚厚的一本书，翻到第300页，我看了以后便无言以对了。
这时，早在一边看着的舅舅哈哈大笑起来，而后又语重心长地说:“鲁迅是个大作家，他写日记是为了记录下一天中有意义的事。而你们写日记是要为以后的作文打基础，所以一定要认真。”
弟弟听后满脸通红，在“无事”的后面认真地写了起来。
老师的话：
这篇习作充满了童趣和生活气息。其成功的一点是人物的语言较好地表现了不同人物不同的个性特色，从而使文章非常生动、活泼。
2 、吃螺蛳
中午放学回家，没进家门，就闻到一股香气。
“妈，今天忙什么好吃的?”我兴冲冲地边跨进家门边叫。
“馋猫，今天吃新鲜东西一一螺蛳。快洗手，吃中饭。”妈妈连下两道命令。
我三下五去二地洗好了手。“噢……开饭喽 !”在我的欢叫声中，妈妈把一盘螺蛳端上了桌。青中泛红的螺蛳冒着一缕缕热气，香气直冲我鼻子。我没等坐定就迫不及待地用手抓了几颗。
哎呀！烫死我了。”刚抓到手，我就惊叫起来，忙撒开手。
“等等，来不及了？看你馋的……”妈妈既生气又想笑，还有点心疼。
实在抵不住香气的诱惑，稍微过了一会儿，我用筷子去挟螺蛳，然后三只手指捏住螺蛳贴紧嘴唇，“吱——”一次，两次，那螺蛳肉就是吸不到嘴里，拿下来一看，螺蛳肉纹丝不动。再来一次，“吱一一”又没吃着。听着爸爸妈妈“吱”一声一颗,“吱”一声一颗，我既着急又羡慕。换一颗螺蛳，贴在嘴边，憋足劲，用力一吸，再吸，我觉得都快要把脸涨破，可是螺蛳肉仍稳坐中军帐。这颗螺蛳不行，又換了一颗，还是不行。
三次都没吃着，我赌气扔下手中的螺蛳:“这几颗螺蛳不好吃。”
“是吗 ?”妈妈吃完一颗问，“你怎么吃的 ?”
“怎么吃的？你们把螺蛳的屁股夹掉，不就是从螺蛳的屁股往外吸吗?”
“哈哈……”我还没说完，爸爸妈妈就大笑起来。爸爸差点把嘴里的饭都喷出来。笑完了，妈妈拿起一颗螺蛳，对我说:“你看，吃螺蛳时先在螺蛳屁股处轻轻吸一下，吸不动了,再掉转过来，上唇、下唇、舌尖要‘包’紧螺蛳ロ，用力一吸，就吸出来了。”
“你还可以先用筷子把螺蛳肉往里捅一下，就容易吸出来了。”爸爸也热心进行补充指导。
我照爸爸妈妈说的一试，果真没有费多大劲螺蛳肉就到了我嘴里。啊！又嫩又香，我心里好开心哟！想不到吃螺也要掌握诀窍。
老师的话：
小作者能把“吃螺蛳”这一平常小事写得如此生动 ，很不容易。整篇文章条理很清楚，先写“我”很想吃螺 蛳；再写“我”不管怎么吸也吸不出螺蛳肉 ，心里很着急；最后写“我”在父母的指点下 ，学会了吃螺蛳。这篇文章的另一个优点是对话描写很生动、具体，体现了人物的特征。
二、下面是王小虎写的一篇文章，仔细读一下，看看哪里可以写得更好。
“一角钱”的风波
今天,我跟妈妈到菜场去买菜。
“谁掉了钱？谁掉了钱……”一阵稚气的叫声传进了我的耳朵。我寻声走过去，只见一位10岁左右的小男孩站在菜场门口，右手握得紧紧的，正在高声喊叫。原来，他捡到了钱，正在找失主。
这时人群中走出一位男青年，对小孩说:“喂，小孩，钱是我丢的，还给我吧!”小孩说 :“叔叔，你丢了多少钱？”
男青年肯定地说:“ 100元 !”小孩说 :“错！叔叔，我捡到的不是100元 !”男青年忽然高声说 :“对对对，是50元，我记错了。”小孩说 :“错，也不是50元！”
又来了位阿姨，说:“小朋友，这钱是我丢的，还给我吧!”小孩又说 :“阿姨，您丢了多少钱?”阿姨说 :“ 30元，刚在菜场门口丢的。”小孩说 :“啊，我捡的不是30元 !”
身边的一位中年妇女说:“小孩，不要等了，这钱买玩具吧！”
小孩说:“不行，老师说过，拾到东西一定要还给失主。”
中年妇女又问:“你到底捡了多少钱啊 ?”
小孩认真地说:“一角钱！”
“啊！”在场所有的人都惊讶不已。
三、诊断
小作者对在菜场见到的真实一幕的描写，写出了小男孩纯真、无私的心灵美。语言平实、质朴，构思巧妙，结尾耐人寻味，引人深思，是篇难得的佳作。文章主要通过对话来展开，但对话部分显得呆板不生动，没有不同人物的个性特点，缺少对话的节奏感和说话人说话时的情态描写。
四、处方
对话的运用，能让读者借此推进情节，突出人物性格，呈现事物原貌，也能使文章的表达形式更加灵活。对话描写是一种最能让人体会人物真实感、事件现场感的方式。那富有节奏感的、简短的、鲜活的运用，运用得恰当、合理、得体，能起到妙笔生辉的作用。特别是提示的变化能丰富人的想象，甚至给人身临其境之感。《“一角钱”的风波》把人物说的话都写了下来，但缺少人物的个性，提示语也显得呆板，没有变化。其实，提示语可以用在前面，也可以用在后面，对话紧凑时可以省略，还可通过提示语反映人物当时的外貌、神态、动作及心理变化。只有认真体验生活，细细揣摩，写完后一遍又一遍地试读、感悟，才能将对话写鲜活、写生动。
五、练一练
1、根据下列提供的情境写对话，用上对话的三种表达形式。
我到乡下玩，摘了试验小组的葡萄。伯伯知道了，瞪着眼大声批评我，说是试验组的葡萄不能随便摘。我说我只摘了两颗，伯伯说一颗也不行。后来我承认了错，伯伯才原谅了我，夸我是个知错能改的好孩子，并带我去他的葡萄园里摘葡萄。
2、选择下列一个内容写一段对话。
尽量写出说活人的神态、语气，把说话人的心情和性格表现出来。另外，还应注意提示语位置的变化，避免重复。
a.同学间对某一问题的争论;
b.营业员和顾客的对话。
3、记一场你亲身经历过的争论，注意围绕中心写好人物间的对话。
----------- END ------------
声明：文章综合整理自网络，版权归原作者所有，侵权联系删除；
▍编辑：淡玉
标签：小学写作 写作技巧
投稿须知：请以word形式发送至邮箱，yilin@k12.vip；
更多内容请关注：小学写作 ID：xxxzw100
标签： 描写人物品质的词语
