教师要正确认识多动症学生的行为，理解他们的表现，包容他们的过错。同时，要积极寻求良好的教育对策，帮助多动症学生逐渐改变行为。为了更好地实施教育转型，教师可以从以下几个方面入手。
1.设计游戏活动，提高自控能力。
美国著名学者认为，注意力缺陷只是表面现象，背后的机制是学生无法约束自己的行为，控制自己。抑制功能的发展落后导致学生的自控缺陷。
因为多动症学生自制力差，老师要提高他们的自制力来改变他们的行为。游戏是提高自制力的有效方法。游戏可以促进学生认知能力的发展，激发他们对体育的兴趣。游戏可以促进学生社会技能的发展，以及学生良好情绪的发展，使学生能够愉快地接受正面教育。因此，教师可以利用游戏，通过游戏活动开发学生的智力，增强学生的自控能力。
2.提出明确要求，改变不良行为。
单纯依靠老师的提醒和制止来减少不良行为，并不能顺利达到教育的目的。教师要让多动症学生主动认识到自己的行为是错误的，让他们知道自己应该做什么，实施明确的自我教育法，帮助他们改变不良行为。
(1)增强克服多动症的意识。一个人的思想决定了他内心的体验和反应。要改变学生的多动症，学生必须对多动症有正确的认识。比如老师可以利用班会时间引导学生表演故事，比如《猫钓鱼》、《小猴子下山》等。通过比较不同的角色和不同的效果，他们可以引导多动症学生积极参与讨论，让他们明白在讨论中积极和不专心是学不好技能的，这是不受欢迎的。通过这些活动，增强他们克服多动症的意识。
(2)提出具体要求。多动症学生经常会忘记纪律，特别是玩的时候会忘记自己该做什么。为了使他们能够更好地控制自己的行为，每次活动前，老师都要提醒他们遵守纪律，并对他们提出明确的要求，让他们知道在活动中能做什么，不能做什么。
(3)培养他们的自尊心和自信心。他们可能达不到老师的要求。这就要求教师要懂得根据学生的心理特点来管教学生，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。教师不应歧视、指责、殴打或惩罚学生，而应反复教育和帮助学生，培养他们的自尊心和自信心，消除他们的紧张情绪，帮助他们提高自制力。
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