每逢十五，看到天空中挂着圆圆的月亮，我们可能会想起《嫦娥奔月》的民间故事，看到闪闪的牛郎织女星，老人们就忍不住给我们讲牛郎织女的美丽传说。五年级上册第三单元的三篇课文都属于民间故事，今天我们就来学一学第9课《猎人海力布》。
同学们，这篇课文是一篇具有神话色彩的民间故事。有一块石头，大家叫它“海力布”，据说它是由一个名叫“海力布”的猎人变的，大家都很尊重和喜欢它，海力布原本是一个猎人，那么他怎么变成了一块僵硬的石头呢？接下来让我们一起去课文中寻找答案，感受海力布的品质，了解我国民间故事的特点。
学习这篇课文之前，学生先学习课前生字词部分。
一、生字、词归纳
课文中有4个会认生字，11个会写生字是学生重点掌握。三组多音字【答、挑、号】，学生在课本里做重点标注。
【词语解释】
酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。
叮嘱：再三嘱咐。
发誓：庄严的说出表示决心的话，或对某事提出保证。
倾盆大雨：雨下得像从盆中倾倒出来的一样。
【近、反义词】
近义词：热心~热情，流传~传扬，尊敬~尊重，酬谢~报答，焦急~着急，叮嘱~叮咛，千真万确~毋庸置疑，震天动地~惊天动地
反义词：清楚~模糊，镇定~慌乱，悲痛~快乐，相信~怀疑，乌云密布~万里无云，千真万确~子虚乌有
【词语拓展】
含有“惊”字的词语：大吃一惊，惊慌失措，惊心动魄，惊魂未定，惊弓之鸟，大惊失色
二、课前预习重点、难点
学生在学完生字词部分，接下来了解一下，课前预习需要了解的重点和难点部分，以便更有效率的进行学习。
1，学习重点：学生能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的事情。
2，学习难点：学生能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历，并以海力布或乡亲的口吻，讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
3，默读课文，用横线画出描写海力受人尊敬的原因的句子。
4，需学生标出文中的四字词语，并查字典理解这些四字词语的意思。
5，最后思考：海力布是一个怎样的人？
三、课文详解
1，首先同学们需要了解，课文按故事发展的顺序写了两件事：海力布救白蛇得到宝石，和海力布救乡亲们变成石头。
2，为什么海力布单要龙王嘴里的那颗宝石？
3，学生需正确理解下面几段文字。
课文以“流传”二字开篇，又以“世世代代纪念”结束，表达了人们对海力布的怀念之情。
课文细腻的心理描写不仅推动了故事情节的发展，而且突出了人物的形象。
小白蛇再三叮嘱海力布，不要对别人说出动物说的话，说明她很关心海力布，害怕他不明白后果的严重性。
4，为什么海力布劝乡亲们搬家时急得掉下了眼泪？
5，这个故事有哪些神奇的地方？
小白蛇会报救命之恩
含着宝石就能听懂动物的语言
带头的鸟可以提前预警
海力布变成石头
6，同学们，你想用哪些四字词语来形容海力布？
例如：善良无私，舍己为人，乐于助人
7，最后给同学们留一个问题，你知道中国古代民间四大传说指的是什么吗？
《牛郎织女》，《孟姜女哭长城》，《梁山伯与祝英台》，《白蛇传》。
课文主题解说：课文通过写猎人海力布为了挽救乡亲们，不惜牺牲自己，变成了一块石头的故事，赞扬了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
通过这篇课文的学习，孩子们需要掌握一种新的借鉴写法------心理描写。
同学们参考一下这则小练笔。
示例内容，同学们可以参考课文中，对海力布心理活动进行描写的事例。
同学们在运用心理描写写作时，需要注意：1.抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑，不能使心理描写同人物性格自相矛盾，不合常理。2.要做到恰如其分，实事求是，不可故意虚夸和虚构，只有真实的心理描写才能更好的体现人物性格。3.需要和肖像描写、动作描写、语言描写等多种写法手法有机的结合起来，这样才能产生良好的表达效果。
最后这份随堂小练，这些题目都是课本基础知识的学习，同学们可以练习一下，加深巩固这篇课文。
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