“课堂教学促成长，交流教师展风采”
——万全第二小学交流教师展示课活动
“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”
——题记
为进一步推进义务教育均衡发展，扎实落实“精细管理办校，内涵发展育人”，实现教师资源均衡合理配置，努力办好人民满意的教育，学校高度重视对交流教师的管理工作，力求最大化发挥交流教师的引领作用。本年度来自和平区兄弟学校的多名骨干教师来到我校交流任教。近日，学校开展了以“锚定新课标，赋能新课堂”为主题的展示课活动，六年级语文组两位交流教师各自展现了风格迥异的教学模式。我校教师积极参与听课评课，在互学互研的良好氛围中，取长补短，共同提升。
来自逸阳梅江湾学校的贾群老师执教的是六年级语文第四单元的《穷人》一课，这是一堂极具“语文味儿”的语文课。整节课思路清晰，真正做到把课堂交还给学生，以任务为驱动，拉近学生与文本的距离，大胆让学生去学语文。整堂课，贾老师水到渠成展开教学，起到引领的作用，在学生遇到困难时，及时给予方法，适时点拨，耐心引导。学生回答后，贾老师又用精彩的点评对学生给予鼓励，整堂课，学生学的认真，课堂学习效率高，学生参与度高，充满参与展示的渴望。小组合作学习，学生上台展示，贾老师为学生搭建了学语文，悟语文的平台，学生充分展示，把减负高效的课堂落实到底！
来自万全小学的刘歆老师执教的《桥》一课选自统编教材六年级上册第四单元，这个单元以小说人物形象为主题，语文要素是：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。本单元意在唤醒学生自觉的文体意识——小说。刘老师的教学设计十分简约，通过聚焦单元导读，关注小说三要素——人物、环境、情节，引导学生感受老汉的伟大形象。整节课让“小说三要素”贯穿课堂，以语言积累为抓手，让学生通过品味人物的语言、动作、神态和环境等描写来感受人物形象，促成学生学习小说的方法和指向于书面表达的方法，涵养学生的文学素养。教学中聚焦四处老汉短短的语言描写，感受到他作为一个老支书的镇定自若、大义凛然、公正无私、舐犊情深的人物形象，集中塑造了位具有高尚的党性，美好的人性，伟大的人格，神圣的精神的主人公。刘老师关注学生的语文素养的培养，将语文素养贯穿于教学的每一个环节中，扎扎实实地教学生学好祖国的语言文字，用好祖国的语言文字。
此次展示活动进一步推进了新课程改革的进程，落实“双减”政策，为本校教师和交流教师提供了一个相互借鉴、共同提高的平台，在教学理念、教学艺术、教学方法等方面实现了有效交流互动，促进了校际之间教学经验交流。同时，也让全体教师在交流中获得收获，在实践中取得进步，在历练中不断成长。
撰稿：刘爽
审核：马媛
标签： 描写人物神态的成语
