看点 全国甲卷的作文题以红楼梦为素材，引起广泛热议。对此，不乏有质疑声：这道题的出法对那些真正捧起书来阅读名著的孩子有一定的误导乃至挫伤：难道《红楼梦》就该这样读？北师大人文学院教授、教育部新课标修订组专家李煜辉表示，中学生读《红楼梦》就该从鉴赏的角度去读，关心“所言”和“所以言”。而且，不要被虚荣心蛊惑，应该把感性思维、理性思维放在一块，以平常心阅读就行。
本文转载自公众号：博雅小学堂 (ID: boyakids)
文丨李煜晖 编丨May
高考作文题一出，全国甲卷的作文题引发热议。大家纷纷感叹：曹雪芹来了都得复读！
按照出题人的思路:
从现有诗文中直接截取两字“翼然”，是为直接移用——这是很多翻书取名字的人的常用手法；
从现有诗文中取一字“泻”，另外自己再作一个字“玉”，合起来是为化用——这也是很多翻书取名字的人的常用手法；
而“沁芳”，是取“花落水流红”之意，文字完全是自己的独创，没有引经据典。
出题人考察的点是这三种方式在现实生活中的应用。
在我们看来，这道作文题考察的点有点偏，有让考生无从下笔之感，不太适合用作考察学生综合的阅读，思辨和写作能力的高考作文题。
而且， 这道题的出法对那些真正捧起书来阅读名著的孩子有一定的误导乃至挫伤：难道《红楼梦》就该这样读？
我们让孩子们读《红楼梦》，到底是希望他们怎么读？又从中收获什么？
曾经给北京重点高中文科实验班的孩子讲了十几年四大名著的 北师大教授李煜晖说， 中学生读《红楼梦》就该从鉴赏的角度去读，从它的语言文字入手，归纳概括它的故事情节，欣赏它的人物形象，研究它的思想情感，品味它的表现手法，然后把你的所得用自洽的逻辑说出来。
孩子怎么读《红楼梦》
1、没有人生阅历，怎么读懂？
有的孩子和家长会觉得，《红楼梦》是四大名著里最复杂、最难懂的一本，内容主旨非常高深，我这个水平我能读吗？
其实，《红楼梦》再复杂，也是一部供人阅读的小说。不管孩子的年龄是几岁，识字就能读，理解多少就是多少。
不用对它有畏难的情绪，你越胆怯，你越读不明白。像阅读其它小说作品一样，以平常心去阅读就行。
想体会《红楼梦》的奥妙，就打开书，理解多少是多少。
后世对《红楼梦》的研究浩如烟海
2、用上感性和理性思维读这本书
怎样通过读《红楼梦》提高语文学习水平？ 正确的打开方式，就是千万不要被你的虚荣心所蛊惑。
我跟大家一样，小时候很虚荣的，和同学讨论时，会说“我知道索隐派，你不知道吗？”。以为自己知道得多，就虚荣骄傲起来。
但是，真的想读懂这本名著，不是这样的自娱自乐， 而是要把感性思维、理性思维都放在一块，踏踏实实、认认真真地先把《红楼梦》当小说读。
文本读得深，知识积累多，也许你也可以写一本书讨论“红楼梦与中国士大夫传统”、“红楼梦与中国古代爱情观”，但是你现在不要着急。
那么现在正确的打开方式是什么呢？就是用 鉴赏派的方法。
鉴赏派，它是研究《红楼梦》最大、影响力最高的一个流派。
这个流派就是把《红楼梦》当成文学作品来看待。虽然说“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，读书可以有多种观点，但还是有一些基本的名作鉴赏方法。
想要自己的理解能完整和令人信服，自圆其说，你要深入到文本中去，观察两个重要的问题。
第一，“所言”，即《红楼梦》到底讲了什么故事。
这就是鉴赏派关心的问题，《红楼梦》讲了哪几个故事，讲了哪些人，人和人的关系是什么，这个事和事的关系是什么？作者通过这些人和事、盘根错节、林林总总的关系，作者想表达什么样的思想情感？
你答不出答案没有关系，但是你必须按照这个路子去读，你才能够真正地走入到鉴赏的状态。
第二，“所以言”，《红楼梦》它是用什么写作手法来讲故事的。
不同的文体，表情达意的功能是不一样的。同样的思想感情，你可以通过写诗歌、散文、小说、戏剧等方式来表达。
《红楼梦》作为古典的小说，它在刻画人物、结构全书、表达感情、渲染环境方面，它跟其他的小说有什么不同？
它和《水浒传》《三国演义》有什么不一样？它和《老人与海》、《变形记》、《百年孤独》这些作品相比，又有什么不一样呢？
《红楼梦》这些表现手法，它怎么体现所有小说写作中遵循的原则和法则？
哪些地方又是对传统小说的创造性的超越，体现了它独特的艺术魅力？
这些问题就是鉴赏派要关心的问题，“所言”和“所以言”。
从语言文字到故事人物
如何用自洽的逻辑来表达鉴赏？
我们说《红楼梦》是一部伟大的现实主义作品，鲁迅先生说，说自从《红楼梦》出现以后，一切传统的手法都打破了。
这才是我们中文学习要关注的问题：它为什么伟大？它怎么打破了传统的手法？
有的人说，《红楼梦》刻画人物，写事情的发展，就跟手术刀一样精准。就说贾宝玉的言语和行为，就好像《狂人日记》里那个狂人一样令人着迷。
又比如书中风月宝鉴的正反两面，正面看她是美女，反面看它是骷髅，就好像跟卡夫卡写《变形记》一样，充满了荒诞的色彩……
《红楼梦》这本名著，就是充满了无穷无尽的魅力，永远不过时。
如果你站在鉴赏派的角度来看，它的“所言”和“所以言”，这两者就交融于字里行间。像舟行水上，雨落花丛，到处都是和谐的音符。
所以我建议大家读《红楼梦》，就是从它的语言文字入手，归纳概括它的故事情节，欣赏它的人物形象，研究它的思想情感，品味它的表现手法，然后把你的所得用自洽的逻辑说出来，这就是鉴赏。
有的同学问，有没有鉴赏派的大家？
中国历来的真正的大师，全是鉴赏派，包括王国维、鲁迅、茅盾、俞平伯……还有大家没那么熟悉的学者，比如李长之写过《红楼梦批判》，还有何其芳、吴世昌、牟宗三、启功。还有大家最熟悉脂砚斋、畸笏叟，都是鉴赏派的。
所以我建议10岁以上的孩子先读他们的评述作品。这些鉴赏派的作品，不仅给我们提供了它所挖掘出来的艺术欣赏的宝藏，而且告诉了我们怎么去掘宝藏的方法。真正有意义的语文学习，它对你终身的成长都是特别有好处的。
6大主题，十多个重要人物，
8大写作手法，读懂精髓
《红楼梦》是一本讲不完的书。
我在北京师范大学读本硕博期间，都有老师讲《红楼梦》，包括学术界很有名的像郭英德先生，郭预衡先生，王富仁先生。
我发现他们都不约而同地用了一个题目，叫“ 说不尽的《红楼梦》”。
我在读博士的时候，有一天郭英德老师讲了8小时课，就讲了一个问题： 《红楼梦》的作者是谁。讲完了以后，得出的答案跟我现在知道的答案一模一样，但是他把《红楼梦》作者是谁这个问题，怎么推演和考察，教会了我们这些博士生读《红楼梦》的基本方法。
所以我要告诉大家，我给你讲《红楼梦》是讲不完的，是说不尽的。
那么在这种情况下，我们怎么取舍？
我认为，《红楼梦》的作者曹雪芹，把他的人生观、世界观、价值观都写在《红楼梦》里，而且他受中国传统文化的熏染极深，是中国传统文化的集大成者。他的思想非常复杂，非常深邃。
比如说《红楼梦》里，有儒家的济世之心，有法家的治世之方（王熙凤为代表），它还有释（佛教）、道（道教）两家的出尘之念。
而且《红楼梦》的表达“致广大而尽精微”，又能像史学家一样严密、准确地写出人情冷暖、世事兴衰，还能给它的文字赋予诗人一样的超拔体验。
所以,《红楼梦》里边既有人性构成的正与邪，还有人生历程的好与坏，还有社会变迁的兴与衰，男情女爱的痴与空，这些相反相成的要素，错综复杂地构成在一起，就变成了一个辩证、立体的天人哲学。
这种天人哲学包裹在梦的意象里，穿梭于大荒山、太虚境、大观园之中，超出了具体所指的人、情、事、物，模糊了叙事者和主人公的边界， 不停地打破时空的局限，触动着我们每一个读者的心灵，让我们对生命存在和社会兴亡发出了一个终极的追问。
但这种追问往往又是无效的，为什么呢？“假作真时真亦假，无还有处有还无。” 作者又是用一副戏谑的、调侃的、解构的状态在跟你讲，让人去揣摩其中的事体情理。
所以你碰上这么一本“硬骨头”的书，说我想得出一个什么特别明确的答案来讲，很难的。所以我就希望同学们，先把《红楼梦》特别高深的哲学层面的东西，先舍一舍。
我给大家讲关于《红楼梦》的主题，我就讲六个方面。这六个方面我认为我能讲清楚的，孩子也能听懂的，剩下的事，就大家年龄大了以后再就慢慢理解探寻。
1、《红楼梦·主题篇》，分析六大主题
在《红楼梦》的主题篇里边，我就给大家讲六个问题。
第一个， 贾府的经济危机；
第二个， 贾府的政治斗争，就是贾府里边人和人之间斗得跟乌眼鸡一样，怎么斗的；
第三个， 贾府的伦理道德怎么坏掉的；
然后四、五、六讲，我给大家讲贾府关于 女儿悲剧、爱情悲剧，也就是这些千红一哭、万艳同悲的闺阁女子的悲剧。
我有文本证据，我可以说得清，我给你讲宝、黛之间怎么成为一对欢喜冤家，曹雪芹先富后贫的经历而产生的人情冷暖、世态炎凉的感慨。
2、《红楼梦·人物篇》，详细分析经典人物
《红楼梦》里的人物，也是讲不完的。
比如说人物，我就给你讲了史太君、贾宝玉、黛玉、宝钗、王熙凤、史湘云、“原应叹息”这四姐妹、香菱、晴雯、袭人、刘姥姥，我就只能给你讲这十几个人。
《红楼梦》塑造得非常成功的人物形象，一百多个，但是你这十几个人搞清楚了，那一百多个就没问题。
3、《红楼梦·鉴赏篇》，详细分析精彩的写作手法
《红楼梦》的写法：怎么写人物，怎么样留白，怎么样结构全书，它跟其他的书有什么不同的特点。
有的同学说，这个东西跟我有什么关系吗？我就是喜欢那个故事情节，我看了以后我就忘。
还是那句话，我希望带你走高一点，现在跟你没关系，将来高考你就知道跟你有关系了。
《红楼梦》用了很多创新写法，如果你看不懂，你就会误解、歪解、曲解。同时，《红楼梦》的手法又是很高超的，古往今来没有一本书在写小说的层面上超过《红楼梦》，我甚至可以说它是空前绝后的。
如果能够把我在这个人物篇和鉴赏篇里边讲到的，怎么去欣赏每一个人物形象，怎么去欣赏语言、结构、暗示、留白，就能打下很好的阅读理解《红楼梦》的基础，还能用于阅读其它经典。
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